第1页共7页如何加强中职学校教研组建设【摘要】中等职业学校教研组是一个集教学、教研、科研于一体的专业共同体，如何从组织、机制、活动、制度及带头人自身等诸方面建设好并发挥好其对于学校内涵发展、教师专业成长及学生学业成才的引领推动作用，是本文要着重探讨的主要问题。【关键词】教研组定位建设【】G47【文献标识码】A【】1006-5962（2013）01（a）-0037-01人们常说：“教而不研则浅，研而不教则空。”这说明一个学校的教学与教研是相辅相成、密不可分的。作为基层中职学校的教研组织――教研组建设更是处于游离、空挂状态，以我校为例，就存在着诸如：组织不健全、组长作用未得到充分发挥、氛围不浓厚、运行管理机制不健全、教研科研成果不凸显等突出问题。有鉴于此，第2页共7页我校围绕教研组建设进行了积极有益的探索。1准确定位：教研组是一个什么样的组织？1.1共同的行为为了寻求教师专业发展的不断进步，为了寻求教学、教研、科研工作的不断突破，为了寻求学校水平、学生学业的不断提升。这就必须要通过教研组不断地创造机会进行温习、汇谈并体现于事务之中的，这样，团队的方向更加明确了，每个人都会依据团队的愿景以及价值观坐标来调整自己，必须相互支持并采取一致行动。1.2共同的卓越品质高昂的工作热情和激情，积极向上的工作态度，团结务实的工作作风，追求卓越的工作目标，都是应该打造和追求的卓越品质，也是教研组的生命线，也反映了一个组的组风，它甚至比组织一项、多项教研活动都重要。1.3共同的业务在一个教研组内，老师的所学所教所用基本是相同或相近的，第3页共7页共同的知识结构自然地形成了共同的语言，因此也就奠定了交流研究的共同基础。因此教研组是一个以感情为纽带的亲密共同体，是一个围绕在真理周围的学习共同体，是一个以共同发展为目标的工作共同体，是一个以研究活动为载体的教研共同体。套用泰戈尔的诗，可以这样描述教研组这个机构：在这里，心是无畏的，头也抬得高昂；在这里，知识是自由的；在这里，世界还没有被狭小的家园的墙隔成片段；在这里，话是从真理的深处说出；在这里，不懈的努力向着“完美”伸臂；在这里，理智的清泉没有沉没在积雪的荒漠之中；在这里，心灵是受你的指引，走向那不断放宽的思想与行为――2组织建设：建立一个完善的教研组织和教研组长队伍第4页共7页2.1教研组重新规划设置根据学校的专业设置和现有教师构成，按照学科、专业相同或相近，又有利于管理的原则，重新规划设置了各学科教研组，把所有的任课教师和干部全部纳入到教研组。2.2选聘好教研组长队伍（1）产生方式：往年是组内投票，学校任命。本次选聘采取了“竞争上岗，双向竞聘”的方式。竞聘主要围绕四个方面的议题：本学科、专业的特点和规律；目前教研现状；怎样打造一支优秀的教研团队；怎样带领本组成员搞好教研活动等。评委由外聘的专家和本校的直接管理者两部分组成，按照自愿报名―竞争上岗双向竞聘的程序民主选聘教研组长队伍。（2）管理方式：教研组长队伍具体由教务处聘用、管理、考核，在业务上接受教务处和专业科的双重管理和指导。3机制建设：建立一整套行之有效的运行机制3.1教研模式：主题式、研究式、团队式第5页共7页3.2整体思路以教师专业发展为目标；以校本教研为基础；以提高课堂教学有效性为主线；以教研活动为载体；以取得教科研成果为归宿。3.3“四定”管理模式定活动主题、定活动时间、定活动地点、定组织主持人。3.4“四有”保障机制每次教研活动均要有充分准备（提前一周有预案）、有督导、有活动材料、有考核。从而做到两个确保：有浓厚的研究氛围、有真实的实际效果。根据教研模式及运行机制的要求，为保证组组有活动、周周有主题，我们采取的活动主题确定模式是――统一性与自主性结合，即教务处和专业科的确定与教研组自己的确定相结合，上级教研部门的确定与学校的确定相结合。4制度建设：建立一套规范的规章制度为了充分调动全校教师的教研积极性、主动性和创造性，营造第6页共7页更加浓厚的教研氛围，保证教研科研工作沿着规范、科学的学术轨道前行，我们建立了一系列管理制度，如教研组长职责、教研工作制...