“互联网+”背景下初中学生英语自主学习能力培养的实践与探索摘要：飞速发展的信息技术为英语学习提供了丰富的学习资源和平台。文章从“互联网+”个性化学习、创新作业形式、展示学习平台、转变评价方式等四个方面阐述了教师如何利用互联网转变教学方式，激发学生的学习兴趣，创设学生的自主学习环境，培养学生的自主学习能力，从而提高学生的整体英语水平。关键词：互联网；自主学习中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1673-8454(2016)16-0032-03数学家波利亚说:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的性质和联系。”飞速发展的信息技术为英语学习提供了大量的文字、图片、音频、视频、在线教育等多种形式的学习资源，打破了传统的以学校、教室为界限的学习空间，为英语学习者提供了无时空疆界的自主语言学习环境。在学习资源如此便捷获得的“互联网+”时代，教师应充分利用信息技术，把教学从课内向课外延伸，为学生创设多种形式的、真实的语言学习和运用环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，把“以学定教”的教学理念落到实处，从而提升学生的整体英语水平。一、“互联网+”个性化学习，激发学习兴趣互联网打破了以教师传授为主的学习方式，教学由师生互动走向生生互动、人机互动，为学生提供了自主学习的更多机会。更重要的是，这种学习方式让他们在主动参与的过程中产生学习的兴趣和动力，增强学习自觉性和创造力。学生刚进入初中，无论对于学习环境还是学习内容都有着一定的新鲜感，也满怀着学习热情作为初中英语教师，非常清楚初中英语学习内容增多，学习难度加大，如何使学生保持长久的学习热情是取得良好教学效果的关键。美国教育家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”为弥补教科书有限的文本材料，英语教师可以引导学生充分利用网络资源，丰富听读材料，搭建交流平台，提供个性化学习环境。笔者通过引导学生利用以下网络资源，进行有趣、有效地个性化自主学习，激发了学生的学习兴趣：下载APP英语学习软件，如“英语流利说”训练英语口语；访问英语学习网站，如“Englishclub”、“大耳朵英语”、“可可英语”等；阅读英语电子杂志，如“二十一世纪报”等；下载英语学习视频，如通过“优酷”、“youtube”等获取丰富的学习视频；参加网络听课学习，如名师在线课堂等;下载电子词典等学习工具，如“有道词典”等。下面是班级学生小余同学利用“有道词典”的学习感悟点滴：“我经常会在网易有道词典里学习英语，有一些不会的单词可在里面查，并记住；我有时会在里面看一档栏目叫《老外看东西》是一档用英语交流的栏目，会教观众一些单词或词组，也有一些口语交际，可以帮助我提高英语。”二、“互联网+”创新作业，创设语言环境为什么中国学生花大量时间学英语，真正要进行英语交际时，却难于启齿。西方有些国家的学生从中学才开始学英语，为什么他们的英语交际能力和本国语一样自然娴熟？主要原因是他们随时随地处于英语语言环境中：电台节目、电视节目、学校教育、街头校每天40分钟的英语课堂，课外几乎接触不到英语环境。背课文默词汇、做练习等传统的英语作业既不受学生欢迎，也是低效的、机械的英语学习方式。为创设积极的语言学习环境，笔者利用网络技术，创新作业形式，深受学生喜爱，同时也提升了学生的自主学习能力。广告语言习得需要语言环境。中国学生除了在1.自主学唱英文歌曲英语歌曲的学唱可以从简单的儿歌到经典歌曲和最新排行榜歌曲。儿歌易学易唱，但只有少数几首迎合初中学生的口味。经典和流行歌曲，从歌曲创作背景的了解到真正学会，对于词汇量有限的初中学生来说需要一至两周。为了鼓励学生学唱英文歌曲，笔者每两周在班级QQ群上传一首英文歌曲，学生可以在家自行学唱，学唱后可在班级群中分享。有一名家长在班级群里分享说：我们家孩子唱中文歌曲五音不全，现在对英语歌曲这么感兴趣，唱得还这么投入，不知老师使了什么法子。2.看电影，写影评看电影也是学语言的好方法。然而，电影看一遍不可能学会其中的语言。所以笔者每一个月会选取一部电影上传到班级QQ...