以工程意识培养为导向的机械制造技术课程教学改革探索摘耍围绕机械制造技术课程教学改革的主耍问题，介绍改革的主要思路和内容，突出工程意识的教育理念。通过改革教学内容、教学方法和手段，以及提高教师工程索质等方面的探讨，努力提高教学质量和水平。关键词工程意识；机械制造技术基础；课程教学改革中图分类号：G642.0文献标识码：B文章编号：1671-489X(2013)33-0105-02工程意识是现代工程师最重要、最基本的索质之一，也是当今高等院校工程教育的薄弱环节之一。工科教育侧重于解决工程中遇到的实际问题，这些问题往往是不确定的，有的甚至包括未知领域，所以必须用解决工程问题特有的手段和方法来解决。高等工程教育的改革必须注重加强学生工程意识的培养，使他们能独立思考各种工程问题，抓住复杂多变的实际问题的主要矛盾，具备工程简化能力，建立合理、经济、简便解决实际工程的能力及结合实践自我学习、自我完善的能力，使他们成为合格的高级工程技术人才［1］。“机械制造技术”是高等院校机械类专业开设的一门专业技术课程，是适应现代科学技术的发展和社会环境变化的一项课程改革。课程的知识体系中既含有制造理论知识，也含有制造工程实践知识。因此，在课程教学活动中，以工程观为导向，突出工程这一主题，帮助学生建立工程概念,树立学生的工程意识，培养学生的工程实践能力，提高学生的工程综合素质，具有重要的意义。本文以应用型人才培养冃标的南昌航空大学科技学院的“机械制造技术”课程的教学实践作探讨。1以重视工程意识的培养作为课程教学改革的指导思想首先，课程的教学内容改革要符合工程应用型人才培养冃标的要求。作为应用型工科院校，培养目标应是基础知识扎实、技术水平过硬，而且工程意识强的高素质工程技术人员。工程教育应该是根据现代工程特点，重新整合工程教育体系，将工程意识的培养分散到工程教育的课程体系上去，使之与知识的教授融为一体，为现代工程复杂问题的合理解决提供更为集成化的知识体系和工程人才[2]o作为机械类专业的核心课程，机械制造技术课程教学的指导思想为：以制造工程为主线，按照“重基础、少学时、低重心、新知识、重实践”的原则，打破原来的多门课程分立的格局，将多门专业课程中的核心教学内容整合提炼，删除不同课程中的相同的内容，补充现代制造技术和工艺,整合后的知识模块主要有金属切削原理、机械制造工艺及装备和先进制造技术[3-4]o其次，要在全体教师中加强工程意识的学习，提高综合工程素质。要使学生在校期间获得较强的工程意识的培养，教师工程素质的水平是有决定意义的。工程意识强、高水平的教师在课程教学过程、日常交流中对学生工程能力的提高起到潜移默化的作用。为此，南昌航空大学科技学院一方面在青年教师的入职培训中加入工程教育环节，安排有工程背景的教授为青年教师授课，组织青年教师去企业参观学习，了解生产过程；另一方面，通过选派教师到企业挂职锻炼，鼓励教师与企业合作开展工程项目等方式，提高教师的综合素质和工程观念。另外，聘请企业具有丰富经验的工程技术人员到学院任兼职专业课教师，学院的青年教师通过与企业工程技术人员的交流和学习，也是培养专业课程教师的有效途径。2以理论课教学为基础，加强工程意识培养首先，在理论课程的教学中，正确认识本课程在培养计划中的作用和地位。机械制造技术基础是在学习了金工实习、画法几何与机械制图、互换性与技术测量和工程材料与热加工工艺等专业基础课程Z后的课程。在学习本课程之前，学生对课程之间的相互联系以及制造过程是比较模糊的，因此，在教学过程中要以制造工程为主线，将已学课程和本课程以及后续课程的相互关联性介绍清楚，并贯穿到整个教学过程中，加强学生的工程意识训练。这样有助于学生明确学习冃的，调动学习积极性。其次，在理论课的教学过程中，正确认识课程知识点Z间的相互关系。机械制造技术课程涉及的内容多，影响因素复杂。根据多年一线生产实践和教学经验，笔者在教学过程中主要围绕制定机械加匚工艺过程中所需的各种能力要求，内容包括材料的选用和热处理、机床和刀具设备及其运动参数的选择、专用夹具的...