高职学生诚信教育的思考与实践摘要：当前五年一贯制高职学生中诚信缺失，教育工作者任务艰巨，要积极采取对策，在教育教学中，我采用多种方法开展诚信教育研究与实践，取得了一定效果。关键词：诚信教育；思考；实践：g711文献标识码：a：1006-3315（2012）03-130-0011.高职学生的诚信状况在当前五年一贯制高职学生中存在诸多诚信缺失的现象和行为（五年一贯制高职以下简称为高职）：1.1上课不专心，课后抄袭作业应付；考试采用种种作弊手段如抄袭邻桌、夹带字条、手机短信传答案等。1.2涂改成绩单，以虚假的成绩蒙骗家长；冒充家长在成绩单上签名，欺骗老师。1.3以学校为由说假话，骗取家长钱物，用于上网吧、吃零食；编造家庭事故或诈病，骗取老师准假，逃学玩乐；编造各种理由，逃避上体育课或广播操。1.4违反纪律，不敢面对现实，隐瞒真相，编造谎言，拒不承认错误；班内同学犯了错误，老师或学校调查时，推托不知道或略去重要情节。1.5迟到、早退编假名字、假班级，蒙混过关。1.6捡到钱物，不主动上交或找寻失主，占为己有……2.高职学生诚信缺失的原因分析针对高职学生出现的诚信缺失，我们教师不能简单地认为是高职学生道德品质下降，而是有着深刻的社会背景和诸多的现实原因。2.1历史的原因。历史上有“逢人只说三分话，未可全抛一片心”“老实人吃亏”等世俗观念的影响，导致高职学生在潜意识中诚信意识的匮乏。2.2社会不良现象带来的负面影响：商场上的短斤缺两、以假充真、尔虞我诈、欠债不还，官场上的假政绩、虚数字，无时不在影响着年轻的学生。2.3家庭不规范教育产生的影响：有的父母、长辈的空头支票、信口开河的不兑现的许诺，在子女面前宣扬社会上的消极面等，均会给学生留下深深的印记。2.4文化市场上“污染物”的侵蚀：影视剧中虚拟夸张的故事情节，媒体上铺天盖地的虚假广告，畅通无阻的盗版音像书籍，随时随地误导着我们的学生。2.5学生个人的错误认识：“做老实人吃亏”，你作弊，我不作弊，成绩不如别人，岂不吃亏？“投机取巧与虚荣心理”，抄袭、作弊并不是百分之百会被老师发现的，能混出一个好一点的成绩对父母老师都好交代；“从众心理”，抄的人多了，老师也没好办法深究，法不责众；“明哲保身”思想，不讲原则，不实事求是，怕得罪人等。2.6教育内部原因的影响。教育方式、方法主要是以灌输、说教为主，忽视了情感教育。同时，在德育工作的操作上也存在大量的形式主义、不联系学生思想实际，搞些空对空的活动，根本不顾及学生的感受。3.高职学生诚信教育的实践从上述原因分析中可知，学生诚信的缺失，产生的原因远远在学校和教师教育之外，因此，学生诚信的恢复，也不是仅依靠学校和教师教育就能完全奏效的。然而，教育的首要责任，就在于提高学生的道德修养，当然也包括了为人的诚信。我们需要做的，就是要让学生真正地明白和接受：诚信，对于一个人的为人处世的重要性和必要性，并让他们明白，这一良好品性的形成，需要从一点一滴做起，并能变成他们的自觉行为。对诚信教育的思考：措施和方法——大力加强高职学生诚信教育。诚信教育应贯穿在全体师生参与的每一个活动中，让学生在“做中学，学中悟，悟中醒，醒中行。”3.1从教书育人中探寻诚信教育规律3.1.1教师要为人师表，率先垂范。教师必须是诚信的典范。育人先育德，人们常说“为人师表”，这不只是赞扬教师，更是给教师的一种责任，是关系到能否培养国家优秀人才的责任。在教育教学工作中，做到“言必行，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、家长和社会。教师必须是诚信的表率。要以身作则，言行一致，以行育人，以德化人，不能在讲台上滔滔不绝，义愤填膺抨击社会上各种丑恶现象，走下讲台却对各种不正之风熟视无睹甚至迎合追捧。3.1.2发挥学科特点，充分挖掘以教材为主线的课程资源，加强诚信教育。在教学过程中，教师要善于在浩如烟海的史实中捕捉机会，遇上可用作为范例的诚信人物、事件时，要有意识地对学生进行“点拨”，以丰富诚信教育的内涵，实现诚信教育的目的。如在计算机的网页制...