“微时代”下高校思想政治教育面临的挑战及应对[摘要]以微信、微博为代表的新兴网络媒体的迅猛发展，象征着“微时代”的到来。“微时代”下信息传播方式便捷及其特有的开放性，对高校的思想政治教育现状提出了挑战。本文将围绕大学生思想政治教育工作的内容、载体、教育者媒介素质三方面作出调整来提供应对方案。[关键词]微时代；思想政治教育；大学生[]G641[文献标识码]A[]1671-5918（2016）20-0063-02伴随着数字信息、3G移动通信、计算机网络技术的研发进步?c更新升级，以平板电脑、智能手机等现代电子设备为媒介依托，综合运用文字、语音、视频、图像等形式进行信息的接受与发布的新网络空间的“微时代”也随之应运而生。微博、微信等社交应用软件作为“微时代”的基本载体正在改变传统媒体的形式。而实时互动传播交流的互联网发展的新时代已然全面融入大学生的生活学习之中，成为大学生获取实时资讯、人际交往、展现自我的重要途径。一、“微时代”的基本特征首先，主体的大众化与独立性。微博的字符限制在140以内，语言的组织与表述不需要优雅精彩，叙事情节也不必要完整合理。没有性别、学历、年龄、职业的约束，任何人都可以在微博平台里对自己的生活经历进行实时更新，发表对社会热点事件的观点。这一大众化的特点间接地削弱了精英手中的信息传播的主导话语权，“微民”拥有了信息接收者和传播者的双重身份。人人都有独立表达内心想法的独立场所，可以发挥想象去制作微电影，运用网络平台参与微公益，全面利用自媒体的传播优势。其次，沟通的交互性与开放性。微博软件系统提供爱好分类选项，用户结合自身兴趣来选择关注领域。对于认同的信息，小视频进行转载和点赞，实现了互动交流。“微时代”中的社会群体的开放性体现在个体之间的跨越，这种跨越既是物理地域，又蕴涵不同社会群体之间的融合。信息的沟通传播由以往的逐级向下转变为现今的网状分散结构。“微民”间的个体在线讨论数量的增加也同样会使话题的影响力更加广泛。无组织的“微民”同样能产生巨大的“蝴蝶效应”，凝结成强大的合力。最后，信息传播的简洁性与即时性。“微时代”打破了传统的信息传播途径，人们对于信息的接受不再受到地点和时间的限制。也摆脱了电脑、网线、电源的束缚，用小巧便捷的平板电脑、智能手机等媒介来浏览网页、即时发布消息。现代社会中的大多数人生活节奏紧凑，只有零散的学习时间和生活缝隙。在短时间内便捷的阅读简洁且明晰的消息内容符合人们的需求，最好地阐释了微时代下信息传播的简洁性与即时性。二、“微时代”对高校思想政治教育工作带来的挑战（一）“微时代”下高校思想政治教育内容有效性供给不足“微时代”主体大众性和独立性特征一定程度上决定了传播信息的不确定性。许多非主流的媒体为了博微民眼球以及点击量，发布的信息内容缺乏思想性，而过于娱乐化和夸张化。使得大学生浏览信息时不可避免的接触到色情暴力言论、反社会主义等腐朽的意识形态。“微时代”下运用的科学技术对大学生的影响是双面的，在便捷的社交软件上，大学生有了可以尽情表达自我愿望的平台和场所，而其中的许多表现经常带有盲目且非理性的特征，在手机上尽情地表现自我，但是在思修理论课或是教育者面前却三缄其口。大学生参与讨论热点问题时，被有意识的谣言鼓动，缺乏社会经验且一心热血的学生容易出现缺乏判断的跟风做法。对于大学生的人生观和世界观造成了强烈的冲击，当主导价值观与所接受的多元价值观有所矛盾时，大学生面对各类思想冲击下的价值观出现选择困惑。思想政治教育者却很难把握与回应，教育工作则会处于相对被动的位置，难以掌握话语权。（二）“微时代”下高校思想政治教育载体固定化传统思想政治教育方法是以课堂、主题班会、报告讲座等形式，在同一时间、固定地点、特定内容、教育者与被教育者面对面地完成教育活动。在微时代下，打破这一固有模式。一方面，免除了时间和空间上的限制，没有传统教育方法的硬性管理和理论教育，信息传播具有开放性和便捷性。另一方面，微时代的交互性和开放性使大学生在微时代中将以往的他赋性角色转化为自主性角色，自主选择信息进行发布...