体验式教学在中学化学教学中的运用体验式教学在中学化学教学中的运用摘要：新课程标准要求学生通过化学课程的学习，体验科学探究的过程，在探究中体验，在体验中发展，并通过探究和体验改变学生学习化学的方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。关键词：体验式教学；化学教学；教育理念中图分类号：G427文献标识码:A文章编号：1992-7711(2014)22-066-1当前，中学化学教学面临着概念多、知识杂、实践性强、不便记忆、难理解和不能综合应用等问题，这严重妨碍学生的自主发展。国家新课程改革为改变上述状况提供了教育平台O新课程标准耍通过化学课程的学习，使学生体验科学探究的过程，在探究中体验，在体验中发展，并通过探究和体验改变学生学习化学的方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。因此，体验式教学作为一种很好的教学方法应得以加强。化学教学呼唤体验式教学。一、体验式教学的涵义体验式教学是根据教学的内容，利用多种教学手段，在教师创造性的设计和恰当的组织、提示、点拨、引导下，让学生做课堂的主人，积极动脑、动手，主动参与教学活动，通过学生主动参与和体会，充分发挥其潜能，从而增强教育实效的一种教学方法。二、体验式教学的特点1.学生学习的主体性。在传统的教学方式屮，教师是学生学习的主导，是教学的中心，学生只需专心听讲，认真做笔记即可。但体验式教学则要求学生发挥主动精神，对自己的学习负主要责任，真正成为学习过程中的主体，它强调学生积极主动地参与教学，认为没有这种参与，就不能产生任何体验，更谈不上学习过程的完成和学习效果的达成。2.课堂教学的趣味性。寓教于乐是为了激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。寓教于乐中的“乐”字应包涵两层意义：①指教学过程像娱乐活动一样吸引人，要求教师把传授的知识融入到能激发学生兴趣的教学方法中去;②指教师通过调动学生，将被动学习变成主动掌握的过程。“体验式教学”的提出为这方面的研究开辟了一条新的思路。在体验式教学里“乐”的重心已有所偏移，即并非教师单方面制造的乐趣，而是学生主动体验到的乐趣。学生学得快乐，这才是寓教于“乐”的真正实现和真实效果。3•学习体验的实践性。学以致用是传统教育的一个课题和难题，原因Z…是学工很少有应用知识解决实际问题的场所、时间和机会。体验式教学是一种基于学生的基础知识并结合学生生活、学习、社会等环境中密切联系的主题或问题进行观察、探究、实践或讨论，经过反思，最后得出他们认同的结论的一种教学方式。整个过程都需要学生亲身实践，亲身体验，需要他们进行概括•、总结和反思。三、体验式教学方法实施的具体方法1•创设合理的教育情景，激发学牛体验。兴趣是学牛主动探究的向导。它能促使学牛积极地探索事物，积极思考问题，动手操作。一个优秀的老师懂得如何巧妙地激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。教师可以通过电教媒体、实物、挂图、现实的问题、趣味资料、游戏、音乐、生动的语言等手段，创设和谐、愉悦的学习氛围，架起学生已知经验、情感与课文学习之间的桥梁,激发学生的学习情感，唤起学生参与的欲望。学&与生俱來的探究需要和获得新的体验的需要，要求教师应根据教学内容，创造各种不同的教育情景，使学生获得更加丰富的体验。教学中教师应尽可能给学生提供观察、思考的机会，参与、表现的机会，动手操作实践的机会，注意学生的亲身体验。2.合理引导，促进学生体验。体验教学要求教师不能再一味地向学生灌输枯燥的理论和知识，而要引导学生通过亲身体验和已有知识来构建新的得知识。例如在研究氯气与水的反应吋，提出儿个问题：①氯气溶于水发牛了哪些变化？②溶液中存在哪些微粒？③溶液都有哪些性质？……然后通过实验引导学生分析下列变化是氯水中的哪些微利起的作用？①加少量碳酸钠固体；②加澳化钠溶液；③加硝酸银溶液；④滴入紫色石蕊等等，接着要求学生说明氯水能参加若干不同反应的实质。教师只有在学生的一眼中...