初中名著选集类整本书的阅读复习【摘要】“选集类”是指为了某一特定目的而将文学作品成篇(成段)编选成册的集子。初中名著选集类整本书的阅读复习是极为有效的语文教学方式，能够显著提升学生语文学习的效率和质量。基于此，本文就初中名著选集类整本书阅读复习的教学价值、教学现状展开讨论，详细分析了初中名著选集类整本书的阅读复习在语文教学中的相应策略。【关键词】阅读复习；整本书；选集类;名著;初中【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】1672-0490(2022)09-011-03【本文著录格式】赵鲁宁.初中名著选集类整本书的阅读复习仃］课外语文，2022,21(09)：11-13.从实际语文教学中可知道，学生汲取知识的途径并不是单一的,会通过不同的方式汲取知识，例如阅读文学作品。初中名著选集类整本书的阅读复习作为语文教学的常见形式，能够使学生深刻体会到文学作品的独特魅力，提高学生对原著词汇的理解力，从而激发对语文学习的探究热情，为日后生活与工作中的文化储藏奠定良好的基础。一、初中名著选集类整本书阅读复习的研究背景初中选集内的名著主要有《朝花夕拾》《傅雷家书》《艾青诗选》和《昆虫记》。虽然书中应用的文学形式不同，但是题材源于生活又服务于生活，具有重要的教育价值。可以说在语文教学开展过程中，探究名著阅读的教学史，其教学价值远远大于语文学科的价值，因此教师应充分重视初中名著选集类整本书阅读复习的价值，将名著复习充分融入社会主义教育事业中，不仅可以满足学生的求知欲，还可以培养学生的自主学习能力、思维辩证能力以及良好的人文素养，因此在初中名著选集类整本书阅读复习中，教师应不断强化名著阅读教学。二、初中名著选集类整本书阅读复习的教学价值（一）能够激发学生学习语文的兴趣提高学生对语文学科的学习欲望和探究热情才是培养学生阅读能力与写作能力的基础，而以往的语文教学中，由于教学模式、教学方法较为落后，不能针对教学内容合理地设计教学计划，教学方式趣味性普遍较低，难以吸引学生主动投入对语文阅读理解的探索中，导致局部学生认为语文是一门枯燥乏味、晦涩难懂的课程，学生不愿意学习语文，从而学生失去了学习的主动性。而通过初中名著选集类整本书阅读复习，教师引导学生在学习成篇、成段文学作品的基础上,形成在课外自主阅读整部书籍的认知基础和学习动机，不仅能够有力推动语文在德育方面的落实，也能有效激发学生学习语文的兴趣。（二）能够有效培养学生能力和素养过去，在复习时语文教师大多都侧重于把教学重点集中于应对考试上，往往忽视了对学生能力和素养的培养。通过名著阅读复习有效弥补了这点缺乏，各类经典名著虽说内容不同，但是每个故事的主人公都闪耀着崇高而美好的爱国主义精神或英雄光辉，展现了美好的人性、信念和理想。学生通过阅读经典，感悟其中的精神与内涵，能够帮助他们形成成长所需的关键能力，还有助于促使他们从小树立远大理想。并且在国内外优秀名著的阅读过程中，能够让学生深刻体会到中西方文化差异，懂得感恩、乐于助人，使其成为优秀的社会主义接班人。三、初中名著选集类整本书阅读复习的教学现状（一）没有把学生作为名著阅读复习的主体局部教师未把初中名著选集类整本书阅读复习当成正课来上，在开展名著阅读复习教学前缺少备课环节，导致在上^时教学内容和流程混乱，无法吸引学生的注意力，从而严重影响了教学效果。（二）没有深剖名著选集类整本书的教育意义只有不断挖掘名著中的文化内涵，才能够使名著阅读的复习具有说服力，但是局部教师在名著阅读复习过程中，并没有及时延伸名著中的创作背景，从而无法激发学生对书中主人公的情感共鸣，导致学生对名著阅读的兴趣与课堂活动参与度非常低，难以起到初中名著选集类整本书阅读复习的教学作用。（三）名著阅读复习形式过于枯燥乏味不少教师在语文名著阅读复习形式上缺乏创新，只是一味简单粗暴地将名著中的内容让学生照本宣科地朗读，致使学生对名著阅读兴趣不大，班级整体阅读气氛沉闷，进而无法使学生真正体会书中的思想精神。四、初中名著选集类整本书的阅读复习的教学策略（一）把学生作为名著阅读教学的主体教师在带...