学科文化内涵与学科文化建设[摘要]学科文化是学科的灵魂，是大学学科核心竞争力的文化体现。学科文化建设是大学突破传统格局、不断创新发展的源泉所在。根据文化特性及学科文化构成，可以探讨学科文化的内涵及其在学科发展中的作用；学科文化建设应该从学科人才梯队、学术生态环境、教学科研条件、治学态度与精神以及学科管理制度等方面进行分析探讨。[关键词]学科文化内涵建设[中图分类号]G112[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2015）08-0019-03长期以来，人类在探索自身和外在世界的过程中，逐渐形成了不同的理论体系和方法，这些理论体系和方法的不断完善就形成了相应的学科，大学殿堂正是在各类学科的百花齐放下而熠熠生辉。基于办学理念和学科建设历程的差异，不同的大学在学科培育和发展中，每门学科逐渐形成独有的学术传统、治学理念和研究领域，经年累月形成了各具特色的学科文化。学科文化作为学科建设和发展中形成的独特的价值标准、学术规范、思维模式、行为准则和传承方式，是学科发展中无时不在、无所不在的精神。因此，学科文化建设在学科发展中具有不可替代的地位与作用。本文将从学科文化内涵和学科文化建设的角度进行探讨，这也是大学学科长远发展的基础理论和实践问题。一、学科文化内涵所谓“文化”，从广义上说，指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；从狭义上说，指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。[1]具体而言，文化是人类在生产实践过程中，通过探索、认识和掌握客观事物规律而创造的物质形态、族群传统、组织结构和其他精神产品，与社会群体的发展历史、文明程度、价值取向息息相关，并对群体未来的发展起到内在源动力的作用。英国学者斯诺把文化分为科学文化和人文文化，这实际上就是两种学科文化。科学文化主要指自然科学领域（如物理学、数学）的文化，其精髓是客观、求实、理性的科学精神；人文文化主要指历史学、社会学、法律学等领域的文化，其核心是“以人为本”，关注人的身心和个性的全面发展，体现对人本身终极关怀的人文精神。[2]美国学者克拉克则从高等教育组织的观点出发，对学科文化进行了较为系统的研究。其认为高等教育是由产生知识的群体以特定的方式构成的学术组织，它既是社会结构又是文化存在，而学科文化正是其组织结构特质和基本内在要素。[3]学科文化内涵非常丰富，体现该学科领域特定的学术观和方法论，既包括学术传统、价值理念、群体风范等精神层面，也包括学科理论体系、技术专长、论文著作等物质层面，是学科特有的一种知识探求和传承的行为准则，是学科成员在拥有自身学术价值观和学术特质的同时所共有的一种治学精神和内在力量。学科文化植根于学科并促进学科向前发展，它是学科的精神以及灵魂，是学科生命力的源泉，是学科价值导向、学术行为和学术氛围的基础；离开文化的学科，其发展生命力是有限的；没有文化的沉淀，也不可能形成真正高水平的学科。[4]二、学科文化建设学科文化建设是大学学科建设的“魂”，是一个学校学科建设基因和精神内涵，决定着该学科的外在风貌和生命力。从学科建设和发展的规律来看，学科文化建设是学科发展的源泉，可以为学科进步提供源源不断的动力。学科文化建设水平既是学科发展程度的标志，同时又是学科继续进步的基础和精神力量，先进的学科文化可以促进学科自身的长远发展，促进学科的交流、融合、创新，使得学科不断完善，声名远扬。然而，学科文化建设目前在国内的研究尚处于起步阶段。有人提出根据学科主体、管理过程与学科文化间的内在关联性，进而细化研究学科文化的建设内容，主要包括学科人才培养理念的确立、培养目标的选择、课程体系的构建、师资群体的培养、学术氛围的营造等。[5]但这些理论缺乏普遍性和适用性，至今还未构建形成严密的、具有可操作性的理论体系。[6]学科文化是学科建设和发展过程中逐渐形成的。学科建设的主要元素一般包括：人――师资人才队伍；环境――治学环境及学术氛围；条件――教学及科研软硬件设施；信仰――对学科知识和真理的追寻态度；制度――保障学科建设要素优化进步的必要约束等。以下将从上述几个要...