创建学习型组织过程中公共图书馆发挥的作用郭楠茜Summary：公共图书馆只有先表率进行学习型组织建设并且发挥出积极效应，建设过程中实现个人的自我完善。积极探索公共图书馆的指导功能，充分发挥出公共图书馆本身的优势功能，进一步强化学习型组织建设质量和效果，努力达到在学习型组织。Key：学习型组织；阅读指导；分类指导：G632：B：1672-1578（2016）11-0361-01近几年，当前社会领域范围内掀起的一股创建学习型组织的新浪潮，其中有社会中介机构的极力推荐，也有政府部门的热切参与，还有很多企业加紧步伐赶超构建学习型组织。1.学习型组织的内涵的和内容关于学习型组织的内涵有很多种说法。引用彼得·圣吉《第五项修炼》的观点，学习型组织被定义为：以共同愿景为基础，以团体学习为特征的扁平化、横向网络管理组织系统，以增强组织的学习为核心，通过提高组织的群体智商，使员工活出生命意义。著名学习型组织专家张声雄认为学习型组织是全体成员能全身心投入并创造持续增长的学习力的组织；是让全体成员活出生命意义的组---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---织；是能通过学习创造自我，扩展创造未来能量的组织。通过上述两个学习型组织的典型表述，可以发现，学习型组织作为一个组织建设仍然以个人为出发点，强调以人为本。但也有学者认为，学习型组织虽以个人为出发点，但仍然强调的是组织建设，归根结底的说，是组织本位。针对学习型组织内涵，存在"个人本位"和"组织本位"之争现象。学习型组织的主要内容。它是一种由内到外的提升过程，每一个环节都是重点和关节点，一个环节的失误都将导致整个循环的失败。每一个环节又都是其他环节的重要基础，彼此联系紧密、互为基础、互为前提，比如，"力争自我超越，实现心灵热望"环节，同样需要"改善心智模式，新眼光看世界"环节和"系统思考，见树木又见森林"环节作为基础，没有思维器官——大脑以及思考方式的转变，没有整体观和系统性思考，就不能够超越自我，不能实现主体自我突破，不能实现个人素质的提升，从而下一步的组织共同愿景更无从谈起。公共图书馆可以通过各种方式，帮助准备构建学习型组织的机构、单位和企业全面、深刻理解学习型组织的内涵和要义，指导相关组织按照特定的环节、步骤逐步落实学习型组织构建所需要的基础工作，以保证构建学习型组织出效果、有成果，避免了走弯路、大跃进等不正确的构建进程出现。2.学习型组织过程中公共图书馆发挥着指导作用公共图书馆在帮助相关组织构建学习型组织过程中主要表现为指导作用，这种指导作用可以详细划分为分类指导、环节指导和全程指导。其中重点强调分类指导，各类组织构建学习型组织的动机和出发点不同，追求的效果和目标不同，应该分门别类对不同组织进行学习型组织构建的不同指导，倘若一个标准、相同模式、一套体系的输出给相关组织，构建学习型组织的积极意义和良好效果就很难体现出来。而分类指导，公共图书馆根据不同组织对构建学习型组织的动机和需要不同作为出发点，制定不同的构建步骤和操作流程，以体现最切合---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---实际的、合理的运作模式运行，在特定时间和阶段、最大限度的发挥出构建学习型组织的效益，实现构建学习型组织的最终目的。政府构建学习型组织阅读参考主要集中国家政策层面，国家大力提倡构建学习型组织的政策性建议和指导，领导人在构建学习型社会和学习型组织的重要讲话和指示，各级政府机关和事业单位发布的实施学习型组织建设文件和简报，党委部门出台的构建学习型组织的决定和相关材料；另一个是具体业务指导层面，包括构建学习型组织的基础书目和以构建学习型组织为契机实现业务提高的业务书目。3.公共图书馆在阅读指导作用的局限公共图书馆阅读指导对于构建学习型组织作用至关重要，但也存在相当的局限性。指导毕竟也只是指导，不能像领导者那样全程监督并且掌控组织变革进程。公共图书馆在有效的阅读指导功能下，可以尝试突破角色局限性，逐步实现阅读指导功能的高效发挥。阅读指导作用的局限性表现在执行力度上...