《阿长与〈山海经〉》教学设计模板这篇课文主要通过写长妈妈的几件事，表达了作者对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画，很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点;在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。语文教学要注意“引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。”以及新课程改革的有关精神：教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，本文的课堂教学指导思想是：在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力;在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言⑴找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。认真体会作者的感情。⑵品味语句，把握感情。⑶作文片段练习：针对本文所学,进行作文训练。⑴赏识成功教育：学生在讨论合作、解决疑难问题过程中，教师适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣，鼓励他不断向上攀登⑵听说读写结合法：这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段培养学生的写作能力。⑶提示法：学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。1、准备鲁迅的画像并纳入多媒体课件;问题组以大屏幕投影出示。2、让学生提前搜集鲁迅的生平简介，摘抄在搜集本上本节课为语文教学活动，需要两课时，本节是其中第一课时，需45分钟。在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外，还写到一个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》。(设计意图：这样设计，与以前所学知识很好的联系在一起，让知识成为一个整体。)(设计意图：根据预习作业，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时教师给以补充，这样充分发挥了学生的自学能力自主能力。)1、为了让学生，了解课文内容，把握文章结构，让学生速读课文，思考如下问题：⑴文章写了长妈妈的哪些事情?各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人?⑵文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排?题1，让学生速读课文，然后分小组讨论解决问题，并将讨论的要点批注在书上相应的位置，第一问比较简单，学生自己就可解决，第二问教师给以适当的点拨提示，比较容易。题2，回答前两问，较容易;第三问，学生理解较难，为解决这一难点，引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比较好理解。2、教师小结：作者围绕中心选择了5个事例，有详有略，详写了长妈妈买《山海经》，很好的突出了中心，我们在写作文时,也应注意详略得当。(设计意图：通过小结，学生明白了怎样围绕中心来选材，为下面的作文练习打好基础。)(设计意图：这一环节中较好的培养了学生的自学能力，批注能力，同时及时对学生进行表扬鼓励，从而帮助学生养成良好的学习习惯。)1、速读全文，从中找出描写长妈妈品格风貌的句子，并体会你认为最精彩的语句。让学生速读全文，用笔勾画出你认为在刻画人物方面最精彩的语句，并做简单批注，学生独立完成，然后让学生七嘴八舌起来发言，畅所欲言，教师在一旁进行点拨提示，并指导学生有感情的朗读，体会作者的感情。(设计意图：...