非连续性文本的阅读教学新策略胡川华摘要语文作为一个重要的工具性学科，可以培养学生的表达能力、分析能力以及语言交际能力，让学生在实践活动中能独立地分析问题、解决问题。非连续性文本是语文教学中的重要内容，它与连续性文本有着本质区别，是通过图片、图表等形式呈现，有着更加浅显、易懂的教学优势。因此非连续性文本的教学工作非常重要，笔者根据自己的教学经验，以人教版的教材为例阐述了如何更好地运用非连续性文本进行教学。关键词非连续性文本阅读教学：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.049非连续性文本，又被称为“间断性文本”，主要的表现形式为图表、目录、图解、广告等，在中小学教学中被广泛应用，其中以语文教学最为突出，主要有目录、课前导读、课下注释，穿插在课文中的图表、文字等。最新的语文课程标准对于语文教学提出了明确的要求，在教学过程中，要学生清楚地认识到学生、教师及文本之间的关系，在教授阅读的时候并不是单纯的教师为学生讲解课文，而是在学生、教师、文本三个要素之间建设起沟通渠道，通过学生、文本以及教师三者进行对话来获取信息。本文通过介绍非连续性文本的特点并且通过教学实例来阐述如何更好地进行阅读教学。1非连续性文本的特点1.1实用性语文是一门特殊的学科，其综合性比其他学科要更强一些，在课堂上讲述课程的时候，往往要包含一些历史、政治、地理等相关知识，一些难度比较大的课文还会考验到学生的逻辑能力。由于语文比其他学科更具有实用性，因此在教学中对学生实际操作能力及生活方式要求更加强烈，这一点上非连续性的文本很好地做到了。在阅读非连续性文本时，往往会要求学生领悟或者分析信息，学生通过学习后掌握这方面的能力，可以将它更好地应用到实际生活中，而实用性文本的内容也更加倾向于生活中的事物。1.2灵活性初中生的年龄特点导致他们处于由具体的形象思维向抽象的逻辑思维转变的关键时期，在阅读非连续性文本时，由于其构成形式多为独立的信息组成，相比连续性文本的呈现方式是更加富有跳跃性、吸引力，学生能够从不同的角度进行理解，既能锻炼学生的创造性与发散性思维，更是吸引了学生的目光。2应用非连续性文本的教学策略阅读对于学生的各科目学习都至关重要，通过阅读可以丰富学生的各方面的知识，通过非连续性文本的阅读，对学生来说更具有积极作用，可以让学生的多学科知识体系得以更好的构建和发展，现如今非连续性文本的教学在当前较为普遍，但是要让这种阅读更加有效，就需要教师的努力和策略运用。2.1贴近生活与传统的语文教学不同，新课改对语文教学提出了新的要求，要求教师在教学过程中，要注重培养学生的创新意识、动手能力、实践能力，传统的教学模式是将课堂只局限于书本上，学生所学到的内容是与现实割裂开的，这种教学方式是落后又畸形的，显然已经不适应当前的教学环境，如今的语文课堂是要更加贴近生活。因此在教学中，教师要针对课堂教学内容做好筛选辨别工作，在综合性学习、口语交际、写作等课程中，要注重依据语文教材在实际生活中取材，比如：讲授人教版语文八年级上册的某一单元的写作课《怎样搜集资料》时，教师可以扩展学生查找资料的范围，不让学生只去找与课文相关的资料，而是遠离课堂走进生活，让学生去找一些电器设备的说明书，说明书上的内容大部分都属于非连续性文本，一方面能够提高学生阅读非连续性文本的阅读水平，同时也将课外的资源引进课堂之中。2.2确定教学目标教学目标是一堂课的灵魂所在，对于不同年级的学生教学目标的选择也有所不同，如在人教版语文七年级上册的综合性学习《成长的烦恼》中，教师要注重把握教学的难度，对于刚刚升入初中的学生，他们还处于迷茫期，在生活中也有很多烦恼，教师在这节课要注重锻炼学生的表达能力与倾听能力，这就是这节课的目标，确立这个目标后，教师要鼓励学生积极地表达自己的看法，可以根据不同特点的学生通过多种形式，包括口头表达，文字书写，甚至通过绘制图画，再由其他学生对这些表达内容进行讨论，在潜移默化中增强学生对于非连续性文本的认知能力。2.3扩展教学资源教师是教学活动的研究者，同时也是教...