中小学研学旅行的价值意蕴与发展策略[摘要]研学旅行作為综合实践活动的一种新模式，是对青少年学生进行校外教育的一种新尝试，其作为学校教育的有效补充，是学校教育与校外教育衔接的创新之举，有利于加强学校与社会、课程与生活之间的紧密联系，推动全面提升核心素养，创新人才培养模式，为学生充分适应社会提供了平台。因此，正确开展研学旅行需要厘清其性质和作用，明晰其价值和实施策略，规划设计科学合理的相关研学旅行课程，建立完善的评估和保障体制，从而提升研学旅行的质量和水平。[关键词]中小学;研学旅行;综合实践活动;价值意蕴;发展策略[]G6320[]A[]1005-5843（2020）01-0019-07[DOI]1013980/jcnkixdjykx202001004研学旅行，又称之为修学旅行或户外教育，主要是通过和借助教师与相关工作人员有组织有计划地带领学生进行集体活动、集体住宿等方式，帮助学生在自然环境或实际情境下了解和掌握那些在教室情境中难以习得的内容，是一种学习和旅行相结合的校外教育活动。这种在校外环境中跟随教师学习特定知识与技能的学习方式，可以说是人类历史上最自然有效和最早的教育方法。近些年来，国际社会尤其是欧美和日本等国，开始认识到研学旅行对于学校教育和师生间的教学活动有着深远的影响和帮助，纷纷从国家最高层面制定相应政策并投入实际的经费来推动研学旅行。英国早在2006年就颁布《教室外学习宣言》（LearningOutsidetheClassroomManifesto），希望借以此推动校外学校的发展[1];美国也于2007年设立《不让孩子留在室内法案》（NoChildLeftInsideAct）以让学生拥有更多的时间和机会在教室外进行学习[2]。为顺应研学旅行发展的新趋势，推动研学旅行模式新的发展，我国也在2016年由教育部牵头11部委联合颁布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。意见指出，要将研学旅行纳入到各级中小学的教育教学计划当中，并与现阶段开展的综合实践活动课有机结合统筹考虑，以促进学生核心素养水平的全面发展[3]。研学旅行是落实我国立德树人根本任务的重要举措，开展研学旅行有利于青少年学生素质教育的全面推进;有利于丰富学生的社会生活经验，达到知行合一;有利于培养青少年学生的探索精神、激发创新意识，为创新型人才的培养增添动力。因此，有必要探讨研学旅行这种既传统又创新的教育教学模式的价值意蕴与发展策略，为我国中小学研学旅行的推动和落实提供帮助和指导。一、研学旅行的意涵特点研学旅行作为一种教育教学的方式，有着极其漫长和悠久的历史，可以说是人类最早的教育方式之一。在我国，研学旅行的方式最早可以被追溯到春秋战国时期的游学活动。“游学”二字最早出现于《史记·春申君列传》当中，其称“游学博闻，盖谓其因游学所以能博闻也”[4]。《韩非子·五蠹》中也记载有“是故服事者简其业，而游者日众，是世之所以乱也”之语[5]，同样也是指当时风行的背井离乡四处游学求教的情景。自孔子周游列国开游学风气之先，历代儒生学士远离故乡、负书担橐，游学就成为古人的重要学习方式之一。在游学的过程中接受教导、增进学识、培养视野，正所谓“读万卷书、行万里路”。但由于研学旅行历史漫长而形式多变，社会上经常将研学旅行和普通的户外活动、参观学习混为一谈。实际上，研学旅行既是一种特殊的综合实践活动课程，又是一种研究性体验性学习，更是以学习共同体为方式开展的集体性学习活动[6]。学生从实际的、直接的、生活的体验中学习，并通过在旅行过程中所习得的知识和技能，促进自身认识自我以及自我在社会环境中的角色担当，同时也有助于学生对某些特定主题（环境、红色教育、地区历史等）的深刻了解。综上所述，研学旅行是指不同于传统课堂教学，而是通过户外旅行的方式让学生在真实的实际情境中掌握所需的知识与技能，扩展学生的学习方式，从而帮助学生将知识技能应用于生活实践当中的教育活动，是学校教育和校外教育有效衔接的新形式。（一）研学旅行是“做中学”的体验性学习真正的研学旅行应当是体验式的、真实的社会活动，是基于发现学习的原则，创造出的了解对象、概念和操作的教育教学新方式，它的首要目的就是依托于旅行让学生进行体验式的学习活动，...