新型城镇化进程中小城镇职业教育转型思考【摘要】本文基于新型城镇化与小城市职业教育发展之间的辩证关系，分析了小城镇职业教育发展中存在的问题，提出了基于新型城市化背景下小城镇职业教育转型的路径：优化课程设置，丰富教学内容；加强师资队伍建设，提高教学水平；加大宣传力度，转变教育思想；加大资金投入，提升办学活力。【Key】新型城镇化；小城镇职业教育；转型一、新型城镇化与小城镇职业教育之间的辩证关系1、新型城镇化建设为小城镇职业教育发展提供了良好机遇新型城镇化的一个重要问题是将人的城市化定位为核心发展观，引导农村人口向城市的合理流动，积极推进农业转移人口城市化。在农村人口城市化进程中，对职业教育的强烈需求加速了小城镇职业教育的步伐。由于新型城镇化，许多农民迁入小城镇，成为新市民，离开了原有耕地，面临着就业问题。农村劳动力素质普遍偏低，许多人缺乏相应的知识和技能。他们急需一些必要的培训，这为小城镇职业学校提供了大量的生源，为其发展创造了良好机遇。同时，随着新型城镇化建设的推进，也为小城镇职业学校的毕业生提供了大量的就业和创业机会。2、小城镇职业教育在新型城镇化建设中发挥着重要作用在新型城镇化建设中，小城镇职业教育承担着重大职责。一是小城镇职业教育能够有效促进农村人口向城市迁移，满足新型城镇化发展的需要。通过积极实施职业教育和技能培训，有效提高劳动力素质，确保农村人口有序转移。二是从目前我国新型城镇化建设中人才需求的情况来看，技能型人才欠缺。小城镇的职业教育为新型城镇化提供了巨大的人才支撑。第三，与其他普通教育制度相比，小城镇职业教育与农村人口关系最为密切，尤其在提高农民工综合素质方面具有重要意义。一方面，可以提升其综合素养，形成良好的职业道德；另一方面，通过传播先进的文化理念和文明的生活方式，进一步提高农村人口的思想文化素质，对于消除农村的刻板印象和传统坏习惯是非常重要的。二、小城镇职业教育在发展过程中存在的问题1、自我定位不准确第一、课程设置盲目跟风。小城镇职业学校盲目追随其他院校开设一些热门专业，不符合自身学校的定位。第二，专业设置老化、结构不合理。很多职业学校的专业结构设置过于老化，没有跟上新型城镇化建设的步伐，缺乏具有实用性的王牌特色专业。第三，学校定位不准，教学质量低下。小城镇职业学校对自身没有精准定位，开设的专业具有局限性，关于贴近农村的农、林、牧、渔等学科，在培训方式上比较弱。2、师资队伍结构不合理是阻碍小城镇职业教育发展的重要原因当前，我国小城镇职业院校教师的数量普遍不足，缺少高素质的外聘教师，特别是在“双师型”教师队伍建设上存在不足。现有教师教学任务繁重，专业素质和知识水平有限，往往采取单一的教学模式，导致小城镇职业教育的教学水平停滞不前。此外，由于农村经济不发达，教师福利待遇远低于城市。大多数教师选择在城市教书，小城镇的职业教育并不具吸引力。3、社会大众对小城镇职业教育存在认知“偏差”农民心中传统“学历本位”的价值观念仍然占重要地位，培养新型农民的思想尚未根植于心中。具体表现为：一是职业教育被认为处在教育的低端位置，对于没有升入高中或大学的学生来说，只能被迫进入职业学校；二是公司招聘人才时，往往设有学历门槛，有时甚至将职业学校排除在劳动力市场之外；三是许多涉及农业的职业学校面对眼前的利益，盲目扩大专业，背离了服务“三农”问题的办学初衷；四是高校扩招严重挤压了小城镇职业教育的发展空间，导致人才流向高校，学校生源的文化水平和素质越来越差，产生了人们认为职业学校的教育水平较差的误解。4、办学条件差，经费投入不足小城镇职业教育办学起点较低，一般都是初、高中学校改制而成，规模通常较小，其占地面积与学生宿舍和实验场地等硬件设施与其他院校之间存在巨大差距。制约小城镇职业教育发展一个重要因素是教育经费投入不足。小城镇职业教育主要的经费来源是国家财政拨款，几乎没有来自其他渠道的教育资金。教育经费不足已经成为遏制小城镇职业教育发展的最大瓶颈。三、新型城镇化进程中小城镇职业教育转型路径1、优化...