加强高职院校学生法律教育探究摘要：在高职院校人才培养中，法律教育是薄弱环节。因而，要认真分析高职院校法律教育的现状和存在的问题，通过校园宣传、课堂教育、实践活动等多种方式，切实加强高职学生的法律教育。关键词：高职院校；法律；教育中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009-0X8(2012)08-0080-02近几年来，我国的高等职业技术教育发展迅速，为社会培养输送了大量高技能应用型人才，取得了辉煌成绩。随着高职教育的不断深入改革，人才的培养方式也发生了本质的变化。就法律教育而言，目前学生的法治观念、权利意识及法律素养的现实状况与高职人才培养目标从总体上不同步，这些问题应该引起所有高职教育工作者的共同关注。一、高职院校法律教育的现状和存在的问题（一）学校法律教育针对性不强，缺乏重视目前,很多高职院校的法律教育多是通过《思想道德修养与法律基础》这门课进行。按照教学计划，其中法律基础部分的课时量十分有限，教师能够讲授的内容少而浅。在日常管理中，学校很少专门针对法律进行宣传和教育活动，没有为学生创造一个良好的校园环境。（二）学生学习积极性不高，学习内容不够深入很多学生选择高职院校的原因在于培养一技之长，为自身创造良好的就业条件。他们对于专业课和实习实训十分重视,在学习《思想道德修养与法律基础》这门公共课时，却大多采取敷衍了事的态度。而且限于自身阅历，绝大部分学生对于法律的重要作用没有深刻认识，对枯燥的法律条文望而生畏，在学习积极性方面大打折扣，导致学习效果不佳。例如，虽然在课堂上学习过《劳动法》和《劳动合同法》，有的学生在毕业时还是不能区分就业协议书与劳动合同，不知道如何正确签订劳动合同，不知道自身享有的权利与义务，给自身、学校、企业三方都造成很多困扰。（三）教学方式单一，缺乏吸引力目前，高校法律教育活动渠道与形式较为单一，无法引起学生的兴趣。一方面，很多讲授这门课的老师并非法律专业出身，自身的知识结构不够均衡，导致在日常的课堂教学中，机械的向学生讲授法律条文，实践教学环节缺失「普遍采用填鸭式的教学方法，教师是主体，学生只是被动接受各种法律知识，缺乏法治理念教育与法律应用能力的培养，从根本上来看对学生法律素质的提升作用不明显”，教学内容单调枯燥。另一方面，也有部分教师对法律教育的认识不到位,在讲授法律知识的过程中，对很多重要内容一带而过，达不到应有的效果。（四）部分高校依法治校步伐落后“依法治国”是国家的基本方略，学校对于学生的日常管理不仅要做到合理，更要合法。但是相当多的高校管理方式方法陈旧，无法做到“依法治校”。近几年来，学生起诉学校的案件屡见报端，学校多以败诉为主。究其原因，一是因为部分学校的管理规章制度与法律相违背，侵犯了学生的合法权益；二是因为部分高校对学生的处分在程序上不合法。2005年教育部《普通高等学校学生管理规定》颁布以后，各高校的学生管理规章制度随之作了相应的修改，增加了关于学生申诉权的内容，但在实际中，学生的这项权利往往没有落到实处。而且很多学校在制定与学生有关的管理制度时，根本没有考虑过学生的参与问题，等于变相剥夺了在校学生的知情权和参与权。二、高职院校加强法律教育的重要作用（一）建设社会主义法治国家的必然要求党的十五大确立了“依法治国，建立社会主义法治国家”的目标，党的十七大报告又提出“社会主义法治理念”,这标志着我国的法治建设迈入了一个崭新的阶段。依法治国，建设社会主义法治国家，已经成为社会发展的必然。大学生作为社会的精英，其受教育水平应当是公民中较高的一个群体。国家推行依法治国方略，大学生是其中重要的参与者和推进者，高职学生也发挥着不可或缺的作用。在一定意义上，高职学生法律素养的程度，直接决定着他们踏入社会以后，在实际工作中能否依法办事，主动维护法律的尊严。因此，要加强高职学生的法律教育，使得每个学生都能做到学法、知法、懂法、守法。（二）提高学生综合素质的必然要求改革开放以来，我国的经济体制改革取得了巨大成就，社会主义市场经济初步建立并逐步完善。市场经济是法制经济,其要建立在...