推进体育课堂改革，提高体育教学质量摘要：随着新课程标准改革的逐步推进与实施，小学阶段的体育教育也日益受到了人们的广泛关注，从小培养小学生们的体育爱好和体育意识对于他们今后的发展是尤为必要的。那么，在小学体育实际的课堂教学过程中，在新的课程标准下如何进行组织有效的体育教学和如何重点培养有体育天赋的学生，将是本文探究的重点。关键词：小学体育；课堂教学；有效组织；重点培养中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0035-02前言随着新课程标准的实施与推广以及素质教育呼声的越来越强，有关于提高孩子们的身体素质的要求也渐渐被人们所接纳和认知，从小形成锻炼身体的良好习惯是必要的前提，那么在现阶段的我国小学体育教学中，从目前来看究竟是何种现状，有没有遵循上述的理论来切实的开展与实行，都是需要考证的问题。其次便是如何在小学阶段的体育课堂教学中进行有效的教学组织，教师们是否能够用敏锐的眼光去捕捉和发现那些有体育天赋的学生们来进行重点培养，也是需要我们进行考量和探究的。一、现阶段我市小学体育教学的现状小学一、二年级每周四节体育课，三年级到六年级每周三节体育课，说明国家对体育的重视，但很多学校功课表上写着体育课，实际上却上另外一门课。无论是学生的家长还是学校的领导或老师，都明白体育锻炼对于孩子们成长的必要性，但是在应试教育的大前提下，大多数学校都更加注重文化课程的教育也是一个不争的事实，甚至形成了大多数人都赞成的标准和规范，而且不能规避的问题是，特别是升格小学和一些小的镇的中心校，在这其中还掺杂着许多不同的干扰性的因素，想要在短时间内解决这些问题，是非常棘手的。首先是我市在一些条件优越的小学里，虽然学校具备了开展体育课程的硬件设施以及教师配备，但在应试教育的背景下，部分学校对于体育课程的开展都达不到重视的程度，主要表现在体育教师们对于《体育与健康课程标准》理解不到位，体育教学思想不明确，体育教学计划制定和教案的撰写情况较差等方面。[1]而这些问题的存在就直接影响了教师在课堂教学中的质量，不能让实际的体育课堂教学变得有效。升格小学和一些小的中心学校硬件条件与设施差，没有正规的体育教师或者体育课放任自流的现象，将体育课排成其他科目的现象也比比皆是。长此以往，不仅不能达到让孩子们锻炼身体的目的与要求，更会对学生们今后的身体健康发展造成一定的伤害。针对这些现状和实际存在着的问题，想要对症下药来一一解决，逐步的让小学体育教学变得有效，使得孩子们乐于接受体育课程乃至培养他们的生活化体育意识，需要从以下几个方面着手进行。二、小学体育教学的“有效”组织和可能存在的问题何为“有效”？即是要在实际的体育课堂教学中达到某种目的，而所谓目的，也即是每堂教学课的教学计划的切实实行和教学目的的是否达到，在新课程标准下，体育教师们更加应该以身作则，为小学生们树立榜样，让他们喜欢上体育课，从而养成天天锻炼身体的习惯。1、教学中的“有效”组织相对于传统的体育课程标准来说，教师们所采取的的教学内容大多陈旧和单调，缺乏创新意识，在课堂教学中也一位的只强调技巧的传授，这样容易使得学生们潜移默化的认为这只是一门普通的课程，缺少体育课程应该有的特征和对于体育的一种了解和认知，继而可能会让他们产生诸如厌烦和厌学的情绪，而且在这样传统的课堂氛围里，学生和教师之间的交流也甚为欠缺，这对于他们的自主能力的培养是有有害的。针对上述情况，在新时期的小学体育教学中，一定要注意“有效”的组织课堂教学，无论是学校还是教师都应该重视体育课堂教学的质量，努力使得每次教学课都达到应有的标准，即教学目标的实现。笔者认为，应该从以下几个方面着手。（1）完善教学流程，采取针对性教学针对小学生们的身体状况，体育教师们在教学过程中应该采取不同的教学措施和对策，做好针对性教学的工作。[2]体育教师在课前要做好教学计划以及相应的准备，对于小学生逐渐发育成长的不同阶段要采取不同的课堂对策，比如针对低年级的小学生们，体育课堂教学应该多以“游戏”的方式介入，先让孩子们感...