年级七年级内容羚羊木雕课时1执笔人庞佳审核人王秀敏李琳时间2013年9月11日姓名班级组名角色第一部分学习要求：学习目标：1、知识和技能目标1）借助工具书掌握相关的字词，积累文学常识；2）朗读课文，至少读两遍2、过程和方法目标熟读课文，整体感知课文分角色朗读，通过人物语言、神态、心理、动作、外貌描写，把握人物个性3、情感、态度和价值观目标体会文中的情感，树立正确的父母观和子女观，建立理解和信任的关系。学习重点:分角色朗读，通过人物语言、神态、心理、动作、外貌描写，把握人物个性学习难点：体味文中的情感，准确把握文章的主题学法指导：1.结合现实生活，进入学习。2.朗读课文，整体感知。交流感受，把握作者的感情。第二部分学习过程：一、课前预习导学（注：1.2题要在练会的基础上让父母听写）1、了解作者及写作背景，写在下面（措施：查阅资料）2、画出文中你不认识的字词，要求读准字音、正确书写、理解意思并创设语境造句。（措施：借助工具书和注释，参考原句）⑴注音：抹攥逮怦怦⑵看拼音写汉字：zhàng义树chà脸jiá寒zhàn⑶解词：自作主张：不可抗拒：形影不离：二、课堂学习研讨（一）基础交流与检查1.文学常识2.字词（二）朗读感知与探究（分角色朗读）1．用“文章讲述了的故事。”的句式说话2.分角色朗读⑴角色分配：“我”，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈妈各一人，叙述部分由一人朗读。朗读要求：①用普通话；②语气要适合人物特点；③声音响亮；④吐字清楚；⑤不错读；⑥不漏读；⑦停顿适当。学生评价：【可以从语言是否正确流利、语速是否适中（轻重缓急）、是否有感情的朗读、声音能否传达出作品的意境等方面进行点评。】⑵学生寻读课文，用波浪线划出人物的语言描写句。提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话。（尽量用文中的词语或短句多角度表达）如：a妈妈是一个_____________________的人。b爸爸是一个_____________________的人。c万芳妈是一个___________________的人。d奶奶是一个_____________________的人。e万芳是一个_____________________的人。f“我”是一个____________________的人。3.探究：在这场矛盾冲突中，谁是谁非？如果父母是正确的，子女应如何对待？如果父母是错误的，在子女又该如何对待？你碰到过类似的情况吗？你如何处理的？三、当堂训练巩固1.写一写常见的人物描写方法及作用2.练一练阅读记叙文，回答问题：那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。”“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来源。这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，回忆的门打开了。那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。“喏，送给你！”她得意地把那张画递向我。“哦……谢谢。”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。再说，我也没处放。”“哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记拒绝后她眼光中的失望和沮丧。我立刻找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看看我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。”她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。“你喜欢吗？”“是的！”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的...