基于小组合作模式的小学语文写作教学方法分析丛培军摘要：小学语文的教学课堂本该是轻松、愉快的，但从实际的小学语文写作教学来看，部分教师依旧采用传统的教学理念，写作与生活不但无法紧密相连，学生也在这种环境下被动地接受知识，造成课堂氛围枯燥乏味。而小组合作模式的出现恰好能够改善传统模式带来的弊端，提高写作课堂教学效率的同时，还可以促进学生之间的相互交流。关键词：小学语文写作教学语文写作DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.018为了对传统的小学写作教学进行创新，近年来，小组合作模式成为运用最广泛的教学方式。通过合理的实施小组合作模式，教师可以帮助学生提高自身的合作能力、探究能力和思考能力。对于小学阶段的学生来说，他们正处于启蒙的重要时期，作文教学又是小学语文教学中不可缺少的重要内容，只有把握好正确的写作方法、技巧，才能够有益于以后的学习。本文重点基于小组合作模式对小学语文写作教学方法展开探究，并提出合理有效的策略。一、小组合作模式的定义小组合作模式是新时期提出的一种新颖的教学理念，“合作”是指两个及两个以上的个体，为了共同的目标努力奋斗、合作的过程。而“小组合作”顾名思义就是将这些个体组成一个独立的小组，以课题教学为基本单位，教师为组织者，利用一些有针对性的问题，实施课堂的探究性工作，从而有效地提高课堂整体的教学效率。但需要注意的是，这种班级性的小组在划分上也需要按照“组内异质，组间同质”的原则，根据学生实际的性别、性格、兴趣等进行不同小组的分配，让每个成员都能够在小组中有自己的岗位。对于小学阶段的学生来说，小组合作学习是学生在一定学习环境中互动、探究的一种方式。这种方式与传统的教学理念之间的本质差别在于是否能够还原学生学习的自主性，让学生从被动到主动。在传统的小学作文教学中，教师的主观意识强烈，以教师为中心开展的写作教学成为最重要的形式。学生在这种情境下，虽然能够学习一些基本的写作知识，却很难独立完成写作。而这种小组合作模式的出现，能够让学生从一个独立的个体转变为群体。在小组合作中，学生相互之间进行沟通和交流，能够让写作变得更加通俗易懂，从而提高课堂教学效率。二、在小学语文写作教学中运用小组合作模式的意义通过小组合作模式能够让学生回归写作的本质，通过对每个小组成员意见的认真分析和思考，提高自身的写作能力。小组合作模式在小学语文写作教学中运用的意义可以从以下几点进行讨论。首先，是能够满足学生身心发展的规律。小学阶段的初期教学目标是要能够培养学生良好的学习习惯，掌握扎实的语文基础。到了小学阶段的后期，教师的教学目标就由掌握基础转换为自主探究。高年级的学生恰好处于发展的关键时期，不仅其自身具有丰富想象力，对陌生事物也具有浓厚的探究兴趣，若教师能够培养其良好的自主学习能力，就能够在一定程度上提高其写作的水平。而小组合作模式就是一种满足学生身心发展规律的教学模式，通过小组间的合作，学生可以从同伴、教师处获得肯定，自然而然地他们就会加强自身对写作的兴趣，从而主动参与到日常的写作教学中来。其次，是能够促进师生与生生之间的互动。传统的写作教学课堂主要是以教师为主体而展开的，这种教学形式通常都是单一、枯燥的，缺乏教师与学生之间的互动。尤其对于小学高年级的学生来说，写作教学不仅需要掌握基本的写作技巧，更需要积累丰富的写作素材，显然传统教学理念无法满足学生的需求。而小组合作模式的引入，则打破了传统教学模式带来的束缚，在教师与学生的角色上也进行了重新定位。学生与学生之间可以通过小组合作的形式展开对某一个写作主题的交流与讨论，在相互沟通中实现思维的碰撞。这种小组合作模式的开展，让教师与学生之间也出现了更多的互动与交流的机会，学生不再是课堂被动的听课者，而是能够主动融入写作教学，提高自身的写作技巧，丰富自身的写作思路。最后，是能够提高学生的写作技巧和质量。写作是由写话演变而来的，但其最终目的都是为了能够表达学生的想法，抒发其情感。而这种小组合作模式的出现给学生提供了更多学习写作的机会，除了给学生在日常写...