幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园一日活动的问题及对策——基于时空观的视角2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园一日活动的问题及对策———基于时空观的视角简述：幼儿园一日活动是实施幼儿园保育教育的主要途径,是每日保育教育活动的总和。时空观视域下儿童一日活动的目的是促进儿童富有个性的、有序的发展。然而在常规幼儿一日活动具体实施的过程中,由于安排不当导致时间固定分配和隐性浪费及活动空间锁定,使幼儿一日活动出现幼儿的兴趣和需要受到抑制,思维发展受到阻碍等问题。幼儿园一日活动的当务之急是给予幼儿适当的自由活动时间和提供充足丰富的活动空间,促进幼儿身心全面充分发展。幼儿园一日活动是实施幼儿园保育教育的主要途径,是每日保育教育活动的总和,是幼儿和保教人员共同经历、家长参与的活动过程。当前对幼儿园一日活动的关注和研究较多,多数研究主要集中在一日活动内容、目标、管理、组织与实施、评价、存在的问题等某一方面,如《幼儿在园一日活动中违反规则的体验与反思———基于6则案例的教育现象学分析》是关于幼儿一日活动规则的研究、《幼儿园一日生活管理现状分析———以X幼儿园为例》是关于幼儿一日活动管理的研究、《幼儿园过渡环节安排与组织的适宜性———基于X幼儿园半日生活视频的分析》是关于幼儿一日活动组织的研究,等等。但是,关于一日活动时间和空间视角的整体研究还比较欠缺。该类研究通过自然流动的时间和可视空间自然展现幼儿日常生活现状,为研究者和决策者提供客观真实材料。基于此,本文拟立足幼儿一日活动的时间与空间,通过教育叙事研究的方式探索幼儿一日活动存在的问题及发展方向。一、时空观视域下幼儿一日活动现状时空观是人们在长期的生产实践中形成的对时间和空间的根本看法,“时间是宇宙万物的内在属性,因此是随着世界(或者自然、或者宇宙)而同时扩展开来的”。时间是幼儿园的内在属性,随着幼儿生活活动、教学活动和户外活动的扩展,幼儿入园、盥洗、进餐、喝水、如厕、午睡、离园等环节也同时扩展开来。依据人类学的观点,人的生存空间有内部空间和外部空间之分。内部空间“是狭小的空间,是他的归所,他可以在这里休息,在经过生活的劳累之后可以在这里得到恢复”。外部空间是一个“广阔的世界,在这个世界里他同其他人朋友和敌人共同从事劳动”。幼儿园一日活动的空间介于两者之间,更倾向于外部空间。在这一活动空间里,幼儿同教师和同学共同生活与学习。时间和空间将教师和幼儿的在园一日生活展现的淋漓尽致。(一)活动时间无论是城市还是乡村,幼儿园的一日活动都是按照时间顺序来规范和引导幼儿行动的。如一所农村附小幼儿园的秋季一日活动安排如下:7:20-7:50:迎接幼儿入园;7:50-8:00:课前引导幼儿安全如厕;8:00-8:20:做早操;8:20-8:40:引导幼儿进行室外活动课;8:50-9:30:第二节课;9:30-10:00:课间引导幼儿安全入厕;10:00-10:40:第三节课;10:40-10:50:课间引导幼儿安全入厕;10:50-11:30:第四节课;11:30-12:00:送幼儿安全离校;13:20-13:50:迎接幼儿安全入园;13:50-14:00:课前引导幼儿安全入厕;14:00-14:40:第一节课;14:50-15:30:第二节课;15:30-15:40:课间引导幼儿安全入厕;15:40-16:20:第三节课;16:20-16:50:看护幼儿安全离校。从以上的时间和活动分配不难看出,“迎接”“引导”“送”“看护”等的执行者是幼儿教师,“上课”和“打扫卫生”的执行者就更不用说了。可见,幼儿园一日活动便成了幼儿教师的一日活动。特别是在以下时刻,需要教师提高警惕,以确保幼儿安全。一是迎接幼儿入园(7:20-7:50)。教师既要在门口迎接幼儿入园,又要时刻注意入园幼儿的去向,保证幼儿活动安全。二是引导幼儿安全如厕,(7:50-8:00、9:30-10:00、10:40-10:50、13:50-14:00、15:30-15:40)。幼儿入厕时容易发生意外,教师既要时刻在场,又要看护幼儿,以免发生危险。三是室外活动课(8:20-8:40)。教师带着幼儿一起做游戏,学习新舞蹈等需要保证幼儿安全。四是送幼儿安全离校(11:30-12:00、16:20-16:50)。教师要做好家长工作,若幼儿在学校出现受伤等,要告知家长。这样,日复一日,年复一年,幼儿园的一日活动便成为一种常...