陶行知科学教育思想述评陶行知科学教育思想述评作者：杨婉蓉来源：《现代教育科学(普教研究)》2022年第01期摘要：本文主要研究陶行知关于科学教育的主要观点及其特点，同时也对陶行知科学教育对当时及现代我国科学教育的意义进行了分析。关键词：陶行知；科学教育；意义；现代价值中图分类号：G40-09文献标识码：A文章编号：1015-5843(2022)01-0088-0220世纪30年代，陶行知顺应了时代的要求，他从理论与实践相结合的高度，大力推行科学教育，创立了一套较完整的科学教育理论和方法体系。对我国近现代科学教育做出了杰出的贡献。建国以来，特别是改革开放以来，陶行知科学教育思想日益受到教育专家的重视，人们开始研究其精华。陶行知科学教育思想对我国现今的教育改革和实践有着重要启迪意义。一、陶行知科学教育思想的形成和发展陶行知是中国现代杰出的人民教育家，他的科学教育思想的形成是经过萌芽、形成、发展、成熟四个阶段的，并不是一蹴而就的。他在留美期间，对西方的科学思想有了深刻的认识，同时通过与日本的对比，认识到了中国的科学落后。他说，在20世纪科学昌明的时代，应该有一个科学的中国，强调了科学的重要性，形成了科学教育思想的萌芽。回国后，陶行知进行各种教育实践，开始形成了科学教育思想。在他看来，科学教育是国家民族图发展谋生存、进行新文明建设的必由之路。30年代陶行知科学教育思想得到了进一步的发展。之后，他展开一切科学实践活动。将科学与教育结合起来、坚持理论与实际并重，强调科学教育对富强国家的重要意义，其科学教育思想日益趋于成熟。陶行知的科学教育思想的四个阶段是与时俱进的。他将科学理论不断运用于实践中，同时也在实践中使理论不断发展、深化。二、陶行知科学教育的主要观点(一)科学教育的目标陶行知认为科学是富国兴邦的重要手段。他提出：“要救中华民族，必须民族具备科学的本领，成为科学的民族，才能适应现代生活，而生存于现代世界”。要建立一个科学的中国，就要对人进行科学教育。因而，陶行知强调通过科学教育培养人的科学素养、提高人的科学意识、使人人掌握科学技术，通过科学化来促进现代化，实现国家的繁荣富强。在陶先生看来，坚持实现科学的大众化是科学教育的重要目标。他指出，要建设科学的中国，第一步是要使得中国人个个都知道科学，也就是说要通过科学教育来实现科学的大众化，促进科学的现代化。陶行知十分强调进行科学教育要注意科学道德的养成。他说，道德是做人的根本，一个人的根本坏了，即使他有再大的本领也是没有什么用处的；相反的，本领越大，他对社会的危害就越本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！