数学教学及环境教育有机结合探析摘要：数学是研究客观现实的数量关系和空间形式的科学，它来源于现实生活，可精确地体现环境问题。在教学中可通过充分挖掘数学教材内容、加强数学实践活动、利用废弃物，制作学具等措施来培养学生的环保意识，提高学生环境保护的能力。关键词：数学；环境教育中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-0568(2013)03-0024-02随着现代社会的日益发展，环境问题已成为现代社会普遍关心的一个全球性问题。在小学开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要，也是当前实施素质教育的重要任务之一。把环境教育渗透到课堂教学中是一条行之有效的途径。数学是研究客观现实的数量关系和空间形式的科学，它来源于现实生活，可精确地体现环境问题，把环境问题融于数学教学之中，这正是数学源于客观实际并服务于客观实际这一特点的重要体现。现就小学数学教学中如何渗透环境教育来谈几点个人的体会。一、充分挖掘数学教材内容，培养学生的环保意识通过环境教育，首先要形成学生对人与周围环境关系的正确的、科学的认识。认识到人是自然之子，而不能仅把人看作是自然的征服者，人与环境存在着共命运和互相依存的一面，树立起在合理利用环境的同时还要保护环境的新观点，特别要树立“可持续发展”的意识。小学数学课本中对环境教育巧用匠心，从插图到例题，尤其是应用题等都蕴涵着教育学生热爱地球、保护环境的内容，教师要有意识地挖掘教材中已有的可以渗透环境教育的内容，自然渗透，让学生在学习数学知识的同时接受环境保护知识。如：一年级小朋友从进学校第一天第一堂数学课，就要受到良好的环境教育。在“准备课”第2页上就看到环境优美的校园生活环境，在学生练习数数的同时教育学生要爱护学校的花草、树木、校舍、操场……让学生知道美好的校园环境需要我们大家共同来营造，不随地吐痰，不乱扔纸屑杂物等。再如：结合经常在教材中出现的长颈鹿、企鹅、猴子、小兔等动物的插图，使学生知道动物是人类的朋友，知道熊猫是我国的国宝，东北虎、亚洲象、中华药等是我国一级保护动物，我们要爱护身边的动物。数学教材提供的环境教育信息种类繁多、形式多样，从居住环境到校园环境，从自然环境到人工环境，从水、大气、土地到动、植物，从资源、人口到地球、宇宙，教材中有50%以上的应用题都作了一定的反映。利用这些反映生活实际的应用题，可以很好地将环境教育融于数学教学之中，内隐渗透、潜移默化。如：一年级青蛙、蜻蜓吃害虫应用题、动物寿命应用题，又如《校园护绿行动》单元，通过小学生环保行动的信息素材组织教学，既完成了数学知识技能的学习，又使学生受到了环境教育，知道要爱护花草树木、爱护环境,不乱扔垃圾和废旧电池。再如，在教学节约用水为载体的应用题时，通过引发学生思考，一个关不紧的水龙头，一个月流掉的水数以吨计；一个漏水的马桶，一个月要漏掉十几吨水。这一系列客观数据让学生知道我国是一个水资源贫乏的国家，树立要节约用水的环保意识。学会一水多用，如用洗米水洗碗、洗菜、浇花，用洗衣水擦地、冲厕所等，养成节约用水的习惯。此外，教师应主动学习与本专业相关的环境知识，找出数学问题中隐含的环境问题，将数学和环境教育结合起来，使学生更好地掌握环境知识和发展处理环境问题的技能，培养他们的环境意识和环保责任感。二、加强数学实践活动，提高学生环境保护的能力新课程强调大力开发课程资源，要求把学习内容与社会生活、儿童经验相结合，并设计相应的活动，使学生感受数学就在身边，与现实世界有着密切的联系。环境意识的形成也必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。为了使学生充分了解环保，关注环保，参与环保。在教学中笔者十分注意融合数学课的教学内容，有计划地组织学生参加社会实践活动，使学生对所学知识进一步深化理解和应用，培养学生解决现实生活中的环境问题的能力。例如：教学《统计》后，让学生利用自己家里的每月水、电、煤气费的数据制成统计表，从节约资源、能源这个角度启发学生，收到了良好的教育教学效果，使学生真正做到“保护环境，从我做起”。为...