浅谈”开放性试题，，下的时政教学摘要：木文主要提出“开放性试题“下时政教学的意义、途径及要注意的问题。关键词：时政教学开放性发散性思维中考改革中提出要逐步把"开放性试题"引入中考命题。开放性试题具有命题材料多层次、设问窗口多方位、考生的思维和答题多角度、阅卷评分“采意不踩点”的特点，是一种允许、侣导并鼓励答案多元化而不唯一的试题形式。这种试题为学生提供自由思维想象的空间和余地。学生答题时可根据题意和设问运用课木中学过的知识进行解答，也可以不拘泥于课本，联系社会的所见所闻或白己的认识，进行创造性的解答。因此，开放性试题有利于学生根据白己对试题的设问要求或对教材不同部分的熟悉稈度选择a己能更好发挥水平的角度作答，避免学生因对某一内容的生疏而造成的心理压力。同时有利于培养学生的创新意识和创新能力。随着考试方法改革和深入，死记唤背的学习方法已没有了市场，要适应目前考试改革需要真正推行索质教育，教学必须有新的改进和提高。传统的考前一月对一年内重大时事进行突击教学的纯应试时政教学根本谈不上能力培养，更谈不上学生思想道徳素质的提高。经常性的时政教学势在必行是教学的重要内容。时政教学的内容主要是国内国际重大时事,包括政治、经济、科技、军事、文化等方面的政策，成就或问题，现实性强，通过时政教学可以认清国情，把握现实，从而树立起责任心和使命感。一.重视基础知识的理解和掌握------------基础考查能力是思想政治试卷的立意和趋势，但T力不能认为rh此可以削弱基础知识的教学，能力的培养离不开基础知识这一载体。忽视基础知识的教学而去片面强调能力的培养和提高会成为无源Z水，无木之木，能力也就成了空中楼阁。知识和能力是相互联系，缺一不可的。教学中要让学生切实掌握好基木概念、基木原理和基木观点，深刻理解教材知识“点”的基础上，要培养学生对知识点进行系统梳理，归纳和提高，不仅要对木节，木章内容进行归纳，更要打破章节对知识进行全面的横向、纵向梳理，通过归类、比较、理淸知识点间的联系与区别，由点到线，由线到面，帮助学生构建起知识网络，使基础知识条理化，系统化达到融会贯通的目的。二•把时政材料融入课堂教学----------过稈传授书木知识时,有意引导学生用课木知识分析重大时事或从重大时事中归纳出理性知识。尝试以下方法会收到良好的效果。1精选材料・材料不是拿来就用，而要精心选择，要具有以下特点：(1)时代性时代性是政治课一个重要特征，材料要反映时代性的特征和反映时代发展的趋势。教材虽有一定时代性的材料，但社会迅速发展有些材料显得滞后，所以要不断补充以充实内容即用社会热点问题取代陈I口的事例。(2)政治性和思想性政治课最大功能在于徳冇，在于学生的思想政治素质的提高，要使这一目标达成，靠强制空洞的说教是不行的，要把内容内化为学生的品质和政治觉悟，通过选择特定的符合思想性觉悟性的材料显得很重要。（3）学生主体性特征所谓学生主体性的特征要求所选的材料即从学生的生活实际和思想实际出发，符合学生的思维特点，能抓住学生的兴奋点和兴趣点，从而调动学生的思维积极性。如：漫tai材料：长江/长江/我是黄河/黄河/黄河/我也是黄河/这种形象，具体，风趣的漫画可加深环保知识在学生头脑中的印象保持记忆的持久性,激发学习和思维的兴趣。（4）有乡土气息从当地实际出发，体现乡土气息。激发学生爱国情感需从身边说起，从家乡变化中体味社会的发展进步，感悟党的改革开放政策的正确性，也能达到对基础知识的理解共至应用，因此要注意从家乡的变化发展中寻找材料，引导学生深化对课木知识的把握，提升学生爱乡爱国之情，增强责任感。如：分析环境问题时可组织学生收集自己生活周围的相关数据、材料、更贴近生活，材料更真实，解决问题更有实效性。2巧设问题・时政教学的载体是根据材料设计的问题。问题质量的高低成为影响教学成败的关键因素，问题的设计有其自身的规律和要求，它既要体现政治课教学目标及思想政治课的特点，又要符合学生的认知规律，社会实际等。主要以下几方曲：（1）问题难度要有坡度，有层次我们的教冇不是把学生“填补拉平”，...