修理工讲段子修理工讲段子篇六好教师,并非确定要讲段子好教师，并非确定要讲段子只要教师肚子里真的有学问，那他无论怎么教，甚至哪怕他“满堂灌”，都叫“素质教导”。老师，您的课堂有多少90、95、00后？他们说话的时候，是不是往往引用网络用语、热门事情、搞笑段子？听到这些，您是否会哭笑不得甚至摸不着头脑？{修理工讲段子}.互联网背景下，网络生活深深影响了90后、95后、00后们的生活，他们早已潜移默化地采纳了网络中消遣的方式和内容，尤其是“段子”那么广受追捧，其影响乃至延迟进学校和学习的课堂。#江西华公教师#近日，一篇《“段子式”课堂95后买不买账，传统课堂怎么变》流行网络，文中老师用他的段子课堂得到了不少学生的好评，大大提高了学生出勤率和听课的专心程度。“段子式”的课堂，竟已经如此流行！老师上课讲“段子”吸引留神力？“让课堂空气一向‘嗨’下去，让学生没心思上网，没时间私语。”“形式被拒绝，思想就无从谈起。你虽炼好内容，可‘酒香不怕巷子深’的道理已经不适合95后了，天生丽质的小姑娘拍照不也要用美颜相机吗？”“95后的思维更敏锐，思想更碎片，要想长时间集中他们的留神力，就要对学识举行包装。”前一段时间，一篇名为《95后大学生思想更碎片，教师上课讲“段子”吸引留神》的稿子让好多老师看了都觉得感同身受。而上面的两句话，就是出自报道中老师的观点。所谓段子式课堂，是指借鉴了相声、小品等曲艺节目的表现手法，教师在专业课堂的教学中融入一些引人入胜的小故事，宛如曲艺演员吸引台下观众留神力一样，赢得学生们的“抬头率”。报道称，这一观点得到了数据的佐证。#江西华公教师#美国调研公司Sparks＆Honey的一份题为《遇到z一代：忘掉关于千禧一代的一切》报告就指出，95后的留神力持续时间为8秒钟，他们的大脑已经进化至能够更快速地处理信息，并且能够更加生动地应对更大程度的心智挑战。虽然不是全体老师面对的都是大学生，但中小学生更是社会的新生代，所以如何吸引学生的课堂留神力，断定也是中小学老师关注的问题之一。那么，这种段子式课堂对于中小学生适用吗？好多老师却表示“对比质疑”。靠段子撑着的课堂，真的有助于学生学习吗？对于“段子式”课堂，不少老师、网友表示担忧：“强行植入段子有时其实很难堪，最多只能短暂拉回留神力。”“假设只是一味地追求段子，是否会影响实际授课质量，让学生”丢西瓜捡芝麻“，听个喧嚷，得不偿失？”“让课堂空气一向‘嗨’下去，让学生没心思上网，没时间私语，这切实能在短时间内活跃课堂气氛，吸引学生留神力对比告成地完成教学任务，达成确定的教学效果。但‘段子’应当与课堂内容相联系，否那么就会把课堂变成了消遣天地。”有老师这样认为。在某校的毕业典礼致辞中，有老师这样说道：“船舶专业的可以持续搞船；船电专业的可以潜心搞电；轮机专业的可以潜心搞基。”此句一出，立刻受到了网友们的广泛热议，其中不乏批评观法，认为“尺度”有点大了。而一些老师之所以反对段子的形式，也是出于此。“段子的尺度假设把握不好，有些低俗的段子也会对学生造成负面影响。显现有悖课堂的根本教导目的，会把课堂变得庸俗化、粗俗化、低俗化。”有老师这样说道。课堂吸引力，真的不是段子就能撑起来的“看过好多名师讲课，他们的课堂十足朴实无华，但魅力不减。”一位老师这样说道。确实，名师们的课堂或许没有花哨的样式，没有有意思的段子，但就是能有手段让听者听得津津有味。“作为一名教师，把课上好是最最根本的条件，也是立身之本。好到什么程度呢？好到学生上你的课觉得时间过得很快，盼着其次天听你的课。”特级教师李镇西曾经说过这样一段话。看，这就是名师眼中的魅力课堂！那么，他们的课堂魅力是从何建构的呢？教师要“会说话”，“教学机敏”不能少李镇西看来，“教师的口才更加重要，就是要学会说话。大家想想，教导也好教学也好，不都主要是通过口头语言与人沟通吗？好的课堂总是师生共鸣，空气和谐，而不是油水分开，油是油水是水。让课堂有吸引力，就要琢磨如何开头，如何结尾，如何和学生交流，如何面对突发事情等等。”#江西华公教师#李镇西举了这...