以小组互动为突破口优化语文课堂教学付连德杨玉军(山东省寿光市圣城中学山东潍坊262700)【摘要】中小学语文教学，特别是受网络、计算机多媒体教学手段的影响，其教学策略与教学方法已经发生了重大的变化，如何突破这个教学的难点，我们进行了大胆的尝试。重点是通过小组互动教学带动课堂教学改革，变"死课堂”为活课堂，娈兴趣教学为自己努力学习，娈老师外在的学习教育为内在的学习动力，全面促进学生的自觉学习与个体作用的发挥，将语文教学与全面素质教育接轨。【关键词】小组；互动；课堂；教学；改革；创新；探索：G62文献标识码：A：ISSN1004-1621(2015)07-034-02眼下，新一轮的中小学语文教学改革已经启动，以创新、改革与发展为主体目标的中小学语文教学，在借助网络与计算机多媒体教学手段的同时，也通过研究、发展与改革，不断创新教学模式，创新教学方法，发展新的教学理念，特别是以"小组互动"为主体的新型教学模式己经进入课堂，一方面推进了中小学语文教学改革，另一方面也通过中小学语文教学改革赋予其学科教学以新的内涵，极大地调动了师生共同研究教学、学习的积极性。中小学语文新课程体系建设实施以来，我们立足语文教学实际，深入研究学情，不断探究教学内涵，改革教学方法，取得了比较好的教学经验，受到了同行的高度认可。1、大力倡导与组织"小组互动"教学研究与改革通过学习与研究，特别是通过参与山东省远程网络进修学习，我们深深体会到：中小学语文教学要改革，要培养学生良好的学习兴趣，要大面积提高教学质量，单一的课堂教学是不能满足这个要求的，必须在教学策略、教学方法、教学模式和教学理念上下功夫，必须突破现行的班额整体教学模式，赋予班级语文教学以新的内涵，推进语文教学向小组互动、整体讨论、师生共同参与、化整为零的方向发展，使语文教学与网络、计算机、阅读欣赏、媒体学习有机结合，达到"情、论、学、进、升"五位一体的学4新目标。小组互动学d策略，小组互动就是通过学科老师的精心编排，将本班学生划分为若干个学习小组，组织本小组学生对要学习的内容，开展讨论，各自发表自己的见解与体会，并通过总结的方式，将要学习的内容汇总成纲，最后由语文教师进行点评或者小结，以达到互通、互学、互议与互相交的学习0的，推进整体学习的全面开展，激励学生全面学与理解语文综合知识，提高语文的学习与写作综合能力，创新中小学语文教学。小组互动学习的特点：(1)整体性得到全面提高。小组互动学习，一方面可以提高整体水平，同时又能将个体的学水平与整体的学水平相融合，达到高度的统一性，这一点是其它课堂教学所不能达到的。(2)讨论具有能动作用。学生的学4讨论要达到一定的规范与要求，其组织形式十分重要，也是互动学必须要处理好的问题，可在互动小组学习中，通过群体与个体的学习有机结合，学生自然而然的就融合于学群体之中，既能够刺激讨论的开展，又能促进对讨论的创新与发展，两者是相辅相成的，统一的整体。(3)学4环境优化。学生的学4环境，是学生学4与掌握知识的重要体现，一个好的学习环境，能够刺激一大批学生积极学努力上进，而小学的语文教学也是如此。通过小组互动的教学形式，既能够大大刺激学生的学能动性，又能通过冇效的组织形式，调动学生发言、提出问题、对质疑问题进行发散、猜想与联想也得到发展，这样学生的学习环境会大优化，主体意识明确，学习动力足，方向把握准确，一段时间或者一个学期结束，就会得到巨大的学提高。(4)非智力因素得到发展。学生的学习，特别是中小学学生的学习，是能动性与积极性的一个有效结合，它受到兴趣、爱好、动机与学习需要和苏它的非智力因素的影响。小组互动学4就能通过个体的活动与整体的活动，调动学生的非智力因素，刺激学习水平的提高，全面培养健全的、合格的人，从这一点上讲小组互动学习具有创新性。(5)学4效率提高。传统的课堂教学，是教师自己讲学生听，是全体对个体的效应，不利于学生的全面发展，更不利于有效地提高学生的学^」效率,而互动学习就能通过整体讨论、集体总结、老师点评和师生互动，全面促进对学习内容的提升，其学习效率会大大提高。总之，小组互动...