新时代小学数学核心素养研究白小侠◆摘要：现阶段的教学改革对教师核心素养和专业能力提出了更高要求，由于基层教师与城市教师相比核心素养更为欠缺，为进一步提升基层教育水平、推动教育事业的进步，基层教师需要在提升自身核心素养方面投入更多精力。以下内容将针对于基层教育中的小学数学科目，详细探讨新时代背景下基层小学数学教师应采取何种措施提升自身核心素养。◆Key：基层教育;小学数学;教师核心素养教育部明确指出教育中应当加强对学生的核心素养教育，数学学科中的核心素养包括推理、运算等各种数学能力，还包括创新意识、应用意识等各种数学意识。为落实教学中的核心素养教育、提升教学水平与教学质量，老师应当从自身出发，将自身的核心素养进一步拔高，为顺利地开展教学活动提供保障。特别是在教学水平不高的基层地区，教师更应将提升自身核心素养能力当作一种责任。1新时代下小学数学核心素养的主要内涵核心素养最开始并未被要求于教育之中，在过去很长一段时间未曾有人谈起这一概念，而现如今已经成为教育中常被提及的概念之一。所谓核心素养就是使得学生可以适应社会发展、终身受用的品格、技能等。核心素养不仅强调个人层面，还包括社会层面和国家层面，关注社会发展变化、家国情怀都被包含在学生核心素养之内。受不同学科的特点和要求影响，每个学科的核心素养内容也存在差异。数学是一门逻辑性较强的学科，在生活中又具有很强的应用性，它的学科核心素养主要包括使用数学思维思考问题和解决问题、掌握数学技能以及具备数学精神。小学数学并未涉及过多抽象、复杂的数学知识，这一阶段最重要的数学核心素养便是要求学生具备基本的数学概念，通俗点说就是可以将书本上的数学知识灵活运用于现实生活之中。在现代化的教学环境与时代背景之下，学科核心素养的内涵得到了进一步补充和丰富，核心素养已经不仅仅涉及到学生，教师也被要求提升自身核心素养。只有教师的核心素养得到进一步提升，学生的核心素养教育工作才能得到落实。2新时代基层小学数学教师提升核心素养的主要举措（1）在原有基础上补充数学内涵作为一个基层小学数学教师势必需要掌握基本的数学理论知识、清楚了解小学数学知识的框架结构和系统、全面把握教学内容和要求，这三点属于基础性要求。但在新时代的教学要求下，小学数学教师仅具备以上三种能力是远远不夠的，还应当补充小学数学之外的一些数学知识，进一步拓展自身的教学储备，从而获得成长和进步，在补充自身教学知识储备的同时，也可以有效锻炼和提升自身数学核心素养，完成教育部对教师的要求。基层教师本身的教学储备可能并没有城市教师充分，为拓展教学知识储备、在原有基础上补充教学内涵，可以借助网络学习、书本学习和外出进修等多种手段，从而让学生学习到更为全面和新鲜的数学知识。过去由于资金的限制基层小学设备并不全，但近年以来国家以及越来越多的社会人士关注基层教育，基层教育获得了大量社会资金和政府资金，教学设备更加先进化和现代化，基层小学教师还应注重应用新技术和新工具，进一步扩大学生的视野。除了补充教学工具、教学内容之外，老师还可以将数学的发展过程加入教学内容之中、补充教学内涵，通过向学生讲解数学的演变和历史让学生对数学这门学科有更深层的了解，以故事这种学生喜闻乐见的形式让学生感受数学的魅力，激发学生的好奇心和求知欲，从而帮助学生更好地学习数学、提升数学核心素养。（2）立足现实情况提升教学能力小学数学教师的教学能力包括对教材知识的把握、对教学内容的设计以及教学活动的落实，立足于教学现实提升教学能力是提升小学数学教师核心素养的一种有效举措。首先，小学数学教师应对教材进行深入研读与研究、熟悉教材中的每一个知识点，这是开展教学活动的前提和基础。年轻的基层教师可以向经验丰富的老教师请教教学经验和教育方法，捋清整个教学体系。其次，教师应根据教材安排和教学思想制定和设计教学方案，最好能在教学过程中引入案例或是采取学生容易接受的教学方式，充分挖掘学生对数学学习的兴趣与潜力，从而提升小学生的认知和能力。这样的教学是新时代所需的教学方式，也是效...