教师学科教案[20-20学年度第—学期]任教学科：任教年级：任教老师:xx市实验学校---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---轴对称教学设计方案一、概述《轴对称》是人教版中学数学八年级上册的内容，本节课所需课时为1课时，40分钟。这一课主要学习轴对称、轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴二、教学目标：1、知识与技能：通过观察、操作等活动，自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义，正确画出轴对称图形的对称轴，数出对称轴的条数。2、过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3、情感态度与价值观：学生能进一步体会生活中处处有数学，引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣，让学生充分感知数学美，学会欣赏美和创作美。三、教学重、难点：教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴。四、教学方法：《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”依据这一教学理念，本课时主要采用“实验发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。教学中，通过游戏导入新课，借助操作活动，让学生在剪、折、议、想等一系列的活动中逐步形成概念，再让他们动手操作、小组交流，从中巩固新知，发现规律，从而发展学生的数学技能。五、教具及学具准备教具准备：课件，尺子，米奇头像，轴对称图形图片和常见几何图形探究表每生一份。学具准备：剪刀，尺子，已学的各种平■面图形纸片一份。六、教学设计（一）“玩”对称，激趣引入1、出示动物头像。（头像缺右耳）---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2、教师谈话：动物缺了一只耳朵，怪难看的！同学们，谁能帮动物安上耳朵呢？3、活动：由一两名学生上台蒙上眼睛给动物贴上耳朵。（学生可能无法贴在很准确的位置）4、问：耳朵要贴在哪里才合理呀？（引导学生说出右耳应贴在与左耳对称的位置，适时板书：对称）（二）“赏”对称，感悟特征1、观察思考（1）用课件出示图形：学生认真观察这些图形，想想它们有什么共同的地方？得出结论。（三）“识”对称，体悟特征1、观察后，让学生拿出自带对称图片，让其剪下来。预设：有的学生可能沿着图形的边缘剪下图形，也有的学生可能对折后再剪下。2、指名让不同剪法的学生上台演示。（要求采用对折后再剪下图形的学生说出为什么要对折。）［展示学生自带的图片的目的是让学生联系现实生活实际，主动参与数学活动，感知数学与生活密切联系，通过两种不同剪法的比较，让学生初步感受到这些图形是“两边一样的”。］3、说一说：让学生说出生活中对称的实例4、课件演示窗花和枫叶的折叠。给学生以感性的认识。（四）“玩”对称，谈话激趣1、折一折、画一画：学生模仿老师折纸、动手画图，让学生将自己剪下的图形对折一下，再把图形展开。（1）同桌交流。（2）全班汇报。预设：学生可能会说对折后两边是完全重合的；也可能会说折痕两边一模一样；还可能会说对折后再展开，中间有一条线，这条线两边的形状是一样的。［对折的目的在丁让学生进一步发现这些图形对折后两侧的图形是“完全重合”的。］像这样的图形就叫做轴对称图形。（板书课题：轴对称图形）---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2、说一说（1）请用你自己的话说，什么样的图形是轴对称图形？（学生发表自己的看法，集体完善“轴对称图形”的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。）（教师根据学生的回答板书概念）（2）认识对称轴。（教师指着折痕，引导学生说出折痕所在的这条直线就是对称轴，并强调对称轴是一条直线。）板书：折痕所在的这条直线叫做对称轴。［本环节的教学，从学生的认知规律出发，通过让学生自主剪、折、议、想，层层推进，使学生亲历了初步体验一一深入探究一一发现归纳这一知识形...