捐助部工作计划实施方案(陶然)捐助部xx年工作计划实施方案(陶然)一、助学金标准调整为高中生、职校生每学年1500元陶然意见：1、首先我个人对提高高中生、职校生捐助标准至1500元表示赞同，同时并建议提高初中生、小学生捐助标准至600元，原因稍后附上；2、意见支持：(1)赞同提高高中、职校生捐助标准：B、眼下相信国内物价绝非因为东中西部的地理差异而出现不一样的影响，家访中很亲身的到，无论是哪个角落，只要是中国，物价之风到处可见吹拂，相比较而言，作为靠天吃饭(种地获取粮食)、打工养活家中老小这种生活模式的格桑花大部分助学区来讲，稍微一点物价波动带来的影响是深刻的，触及筋骨的，相应的在学校，学生们的伙食支出水平受影响、学生一年里简单的一些生活开支(甚至包括车费)、学生家庭日常开支等这些都会受到影响；C、考虑到国家高中生贫困生资助金1500元PS：当然这里很严峻的一个问题是对于标准的提高，我们广大可爱可敬的捐助人是否会因此加重他们各自的经济压力，而导致影响到捐助人对格桑花的看法、对格桑花孩子的顺利发布速度等，以上这些，我个人是相比较差额300元，以上这些意见尤其是前两条意见，会争取到捐助人这300元的，假使争取不到，那我想只能说遗憾，原本慈善尤其是民间公益，实现的就是你力所能及的，假如对捐助人造成压力，那只能是希望捐助人自动放弃，因此后期关于捐助标准的提高，需要认真细致的做好捐助人的引导解释工作；(2)对于建议提高初中生、小学生捐助标准理由支持：A、第一条可能可以借鉴上述的第一条意见，这里我解释下可能很多人会说：国家实行的九年义务教育阶段内"两免一补"政策，孩子们上学不要钱，但其实扪心自问，真正做到"上学不要钱"吗?在家访中也会遇到家访的孩子他们的弟弟妹妹在小学或者初中上学，但几乎没有一个家长说这些孩子不需要花钱，经常会念叨的是"校服费、作业本费、教辅资料费"，曾经我在家访中也留意了一下一位六年级小学生提到的"教辅"，看标价，整套下来一学期是一百多元(好像家访报告中有)；B、在自治州比如海南、黄南，出现小学被集中到县城上，这样偏远地区小学生就很早"寄宿"，这样带来的一些开支如车费、一些生活支出比如穿衣(不寄宿的话在家里，家庭日常开支就消化了这些)；C、稍微讲偏一点：赞成适当扩大初中生以及小学生的采集，理由是基于两点，一点是通过客服接触以及其他渠道，社会上会存在一部分捐助人群体，他们的"需求"是希望有小学生或初中生可以认捐，而且很容易萌发"从小一直陪伴着给予帮助到大"这种捐助心理，作为格桑花，对于有一类(绝对不是少数)捐助人有这种"客户需求"，我们作为"产品提供"，是应该予以考虑；第二点，青海地区小学或者初中学校基本上都是处在很基层的乡镇小学，尤其是那些深居在大山中的小学或初中，我始终认为，格桑花这种一对一，送去的不仅仅是一笔钱，更多的是山外的世界和孩子们"贫瘠"的心灵世界中萌生对外界世界各种美丽的见识(这个意见应该放在下面，暂且在这里阐述)。二、结对捐助学生采集方案(一)贫困高中生、职校生结对捐助由助学点自行制定捐助标准并采集学生，报格桑花备案，格桑花酌情抽查或探访，以最大程度为贫困学生提供帮助，同时与国家资助有效互补。陶然意见：根据前段时间我给各助学点学校发邮件告知镇江会议纪要以及部分与学校助学老师沟通，我认为，对这段话要突出几点：一点是这样做的用意是格桑花愿与学校一起携手做贫困生的资助工作，这是双方共同的目标和对待；第二点基于格桑花信任学校以及老师的`道德水准以及操守，相信学校愿与格桑花一道去帮助本校贫困好学学生继续继续教育；第三点基于信任学生本人，因为家境贫困，因为对学习忌讳的看重，学生做出向格桑花提交申请，讲明各自情况，这是一种勇气，更是一种渴望，我们信任这种勇气与渴望；第四点，对于希望学校能根据各自实际向格桑花报备学校挑选贫困生标准，这件事情要和学校以及助学老师面对面沟通，讲明格桑花用意是希望学校能够认真、务实的告知格桑花贫困生选择标准，同时讲明提交的标准将作为今后格桑花一对一工作最有力也最具价值含量的东西，比如我们根据学校提交的标准审查学校...