附件：河北省中等职业教育教学质量评价方案（试行）为建立健全中等职业教育教学质量评价体系，不断深化教学改革创新，优化教学过程监测管理，激励广大教师敬业进取，全面提高中等职业学校教学质量，根据我省实际，制定本方案。一、指导思想教师是保障教学质量的根基。开展中等职业学校教学质评价，就是要充分调动中等职业学校每一位教师的主动性、积极性和创造性，促使每一位教师认真对待每一阶段、每一单元、每一节课的教学，保证教学质量；引导每一位教师将现代职业教育思想方法融入日常教学工作中，不断改革创新，实现人才培养的高质高效；激励每一位教师树立对本职工作的强烈责任心，认真、扎实、不懈地开展教学工作，形成强大持久的合力，推进教学质量稳步提高。二、方法原则采用教学检查、问卷调查等教学质量管理的基本方法，深入到教学环节中去掌握实情、检查评价、分析总结和指导激励。坚持不搞表面形式，防止走过场；抓住教师上课、实训实习、学生满意度等反映教学质量的重点要素，避免眉毛胡子一把抓；注重教学前沿，层层认真督促。三、实施步骤（一）教学质量评价的准备1、建立健全中等职业学校教学档案。教学档案应主要包括：国家、省、市的各类职业教育教学文件，学校教学管理文件、教学管理载体、每个专业学历教育班及短期培训班教学计划、每门课程的教学大纲与课程进度安排（细化到每周的教学内容）、教案、优质教学资源、教师教改和业务进修情况等。各中等职业学校要根据本校实际设计和建立教学档案，同时要加强网络信息环境、数字化教学档案和管理平台建设，为教育行政部门了解检查---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---in教学工作，校长、教学主任、专业组长掌握每位教师的教学情况，教师间、师生间的学习互动打好基础。2、规范精选中等职业教育教研和竞赛活动。教育行政部门每年要根据实际需要和教育部部署的职业教育教研或竞赛活动类型，认真斟酌、优化精选1〜2项中等职业教育教研或竞赛活动，提前公布计划，有序组织开展，避免过多的教研或竞赛活动干扰学校正常的教育教学秩序，为学校自主抓好基础性教学工作、教师踏下心来做好本职工作留出足够的时间和空间。（二）教学质量评价的运行省教育厅将定期组织面向全省中等职业学校的教学质量抽查评价，具体工作由河北省中等职业教育教学指导委员会负责。各市、校可按照本方案安排本市、校的教学质量检查评价工作。省、市均要组建教学质量考评小组（以下简称“考评小组”）具体实施教学质量检查评价工作。考评小组应由中等职业学校一线骨干教师及教学管理人员、职业教育专家及行业企业专家组成，既要选聘内行评价，又要便于市际、校际间学习交流。考评小组检查考评时不应打乱学校正常的教学秩序，要认真严谨地完成每项具体工作。1、听课检查。考评小组要根据学校课程表及实际需要,有目的的当场随机抽取至少5位教师进行听课检查，其中包括文化基础或专业理论课教师至少2名，实训课教师至少2名，学生顶岗实习管理指导教师至少1名。考评小组要认真填写《中等职业学校文化与专业理论课听课记录》（以下简称《记录》，附件1）、《中等职业学校实训课听课记录》（以---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---下简称《记录》，附件2）、《中等职业学校学生顶岗实习管理指导情况评价记录》（以下简称《记录》，附件4）,在填写《记录》时应核对教师落实教学计划、教学大纲、课程进度安排、使用教材等情况；对文化基础课、专业理论课、实训课要当场向学生发放《中等职业学校学生评价教师教学情况表》（附件3）,让学生为上课教师打分，填好后收回;填写《中等职业学校学生顶岗实习管理指导情况评价记录》，可通过学生顶岗实习管理指导教师答辩判分，或直接到学生实践实习现场检查，或由管理指导教师用信息化手段传输反映现场管理指导情况及资料，或抽查教师管理指导已完成顶岗实习的最近一批学生的档案资料（包括相关视频资料）。被抽查所有教师得分的平均分为该校教师上课总得分，占该校教学质量评价总分的40%o为避免一次性检查评价结果影响对...