关于《山行》教学方案《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。教学中，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，是教学的重难点所在。一、揭题，激疑导入：1、板书：行，谁能用“行”字组一个词语。板书：山行，读题，说说知道了什么。读了诗题，还有什么问题要问。2、简介作者。二、初读诗歌，落实读通。1、师范读。2、指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。3、说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。三、精读诗歌。这一环节主要通过角色转换——孩子成为诗人，完成情感体验。（一）以诗人的视角看世界1、创设情境：深秋，天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来……此时此刻，诗人看到些什么呢？2、出示彩图，观察：说说看到哪些景物？结合观察，引导认识景物，并感受景物特点。“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”“远上寒山”（一个“远上”再现了“山”的绵延起伏；一个“寒”传神地刻画了“山”的凄清寒冷，让人产生一种悲秋之情。）（1）引导观察：你看到的山是什么样子的？是一座吗？感情诵读“远上寒山”，体会“山”之连绵起伏。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（2）阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。此时，站在山坡上的诗人会有何感受？从哪个字能读出诗人这种感受？感情诵读“远上寒山”之“寒”。“石径斜”（一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。）（1）诗人面前是一条石头铺就的小路。这是一条怎样的小路呢？借助简笔画理解“斜”字。感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。“白云生处有人家”（1）看图体会：有白云的地方是什么样子的？感情诵读体会“白云生处”的虚无飘渺。（2）看图体会：人家在什么地方？感情诵读“白云生处有人家”，感受虚实结合的诗意画面。（3）感情诵读一句，加深体会。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（1）过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？（2）生先自由读2句说说原因。结合孩子的说，引导感悟：“枫林晚”（1）看图想象：夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象？感情诵读体会。（2）理解“坐”字，想象此时诗人看到此景会怎样说？“霜叶红于二月花”（1）生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的？（2）感情诵读体会霜叶之红。（二）以诗人的情感诵诗歌。同学们，你觉得眼前这情景怎样？诗人看着看着，竟不禁高声吟诵起来，现在你就是诗人，请你来到画面前高声吟诵。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---