关于小组合作的主题画_“小组合作在教学中的应用”主题研修方案“小组合作在教学中的应用”主题研修方案综合组一、主题研修新课程改革积极倡导学生开展自主学习，并通过学生的各种有效学习合作，引导学生互相启发、共同探究。也就是说，在三种学习方式中，自主学习是学生合作学习、探究学习的基础和前提，探究学习是学生自主学习、合作学习的目的，而合作学习是促进学生自主学习、探究学习的有效途径。基于此点，小组合作学习就自然成为新课程教学中应用的最多的教学组织形式。小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，小组合作学习的重点在于小组合作是否有效，也只有有效的小组合作，才能使课堂达到高效。在研修过程中，整理边实践、边提炼，边梳理成果，为课题评估作好准备。二、研修目标1、打破以往单一的教学模式，激发学生学习兴趣，培养学生与人交流、合作的能力。2、开展音乐、美术、安全、心理多学科小组合作研讨活动，研究问题现状，并归纳出有效的小组合作的模式。3、组织理论学习和实践研究等活动，转变教师的课堂观念，从而提升教师的教学水平和科研能力。三、研修成员及个人主题组长：xxx*《小组合作学习在音乐课堂上的应用的研究》组员：xxx*《在小组合作中激发学生美术学习兴趣的研究》xxx*《在小组合作中培养学生的观察体验能力的研究》xxx《小学信息技术中小组合作学习的研究》xxx《合作学习在小学音乐课中的应用》xxx*《在自主合作中培养学生的责任感》xxx《合作学习在生命与安全教学中的应用》四、研修内容及步骤：我们的研修时间为一年，分为三个阶段：第一阶段：2022年3月，做好研修准备。按照“问题—学习—探究—问题”的研修过程，主要工作有三个，一是组内教师确立研修主题。根据教学中的实际问题，明确研修方向，制定自主研修方案。二是带着问题学习，采取上网学习，阅读相关的有权威性、有代表性的书籍。对收集到的信息进行分类、归纳、整理，做为探究的资源，形成解决问题的策略、方式或方案。三是研读课标、教材，尝试运用多种方法进行读写结合教学实践。第二阶段：2022年4月—10月，扎实开展主题研修。即积极参加集体备课、课例展示、课后研讨、主题培训等活动。1.集体备课。主备人提前一周把授课简案公布在微信群里大家交流、学习。集体备课时，主备人即主持人，先是说课，在说明落实《流程》、《标准》的基础上，突出说明解决问题重点实施了哪些策略，然后成员针对所说内容提建议或意见，主备人汲取合理化研修建议后，修改教学设计，精心备课，准备下一环节的教研课。2.课例展示（教研课）。把收集整理到的资源信息，形成教学策略，在教研课上展示。3.评课。同组成员必须参加，课后及时进行听评课,所有教师要围绕研修主题“小组合作学习在教学中的应用”去反思，结合“学校课堂教学流程”来进行研讨。评课教师要实事求是，既发现、欣赏、学习讲课教师的闪光点，也中肯地提出个人的教学建议。在交流中提高，在反思中成长，真正达到主题研修的目的。4.组内培训。主讲人针对理论学习、课上存在的问题及所得经验形成有质量的课后反思，进行组内培训，每次集中研修，谁是主持人谁负责签到、记录、照片等过程材料的积累。总之通过研修,探讨如何通过多样化的读写结合，达到主题研修目标，践行新课标理念，解决小组合作学习在教学中的应用相关问题。第三阶段：2022年11--12月，反思总结，形成经验文章。五、推进措施（一）专家指导，明确方向在加强校内研讨课的基础上，本学期将继续聘请市、区级专家，进一步明确我们课题研究的方向和目标。通过专家引领，看到我们在研究中的优点和不足，更重要的是从中收获一种精神，一种意识，一种全新的思维方式与研究方式。（二）理论学习，提升实效针对各课题组理论学习不同步，针对性不强、效果不明显的现状，本学期，课题组要进一步深化理论学习，提高理论学习的实效性。首先，要统筹规划，出好理论学习的通知，精心选择理论学习的内容，过程中强化理论学习的效果，防止走过程，要通过集体学习和个人自学，撰写理论学习心得等方式，进一步增强教师的理论素养，丰厚教师的科研底蕴，为...