焦作市中等职业学校新课堂教育实验方案（修订稿）为了贯彻落实市政府《关于职业教育攻坚计划的实施意见》精神，进一步深化职业教育教学改革，全力推进中等职业学校新课堂教育实验，提高教学质量，市教育局在全市中等职业学校开展新课堂教育实验第一阶段工作的基础上对实验方案进行了修订。修订后的实验方案如下：一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真落实国家、省、市职业教育政策，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为根本的办学方针，以先进的教育理念为导向，以突出德育特色为主旨，以突显素质教育特点为主线，以构建自主的教育教学环境为核心，以科学有效的评价机制为抓手，引领学校各项工作的整体发展，构建符合职业教育教学规律和具有我市职业教育特色的课堂教学改革体系，提升中等职业学校办学水平，为社会经济发展服务。二、目标任务中等职业学校新课堂教育实验是新一轮中等职业教育教学改革的尝试，通过新课堂教育实验，更新学校的教育理念，创新教育教学模式，提高校长、教师队伍素质；以学生为本，以学生的全面发展为中心，突出学生学习的主体地位，提高学生综合素质和就业能力，逐步形成具有我市特色的职业学校教育教学模式；全面深化中等职业教育教学改革，创特色，树品牌，推进中等职业学校工作机制创新和跨越式发展。1、确定我市中等职业学校新课堂教育实验的理念，引导实践层面的逐步深入和可持续发展。2、探索适合我市中等职业学校发展的新课堂教育实验模式，逐步形成理念、教师、学生、教学环节、评价等要素为一体的教学改革体系。3、探讨适合我市中等职业学校学生的课堂教学、自主教育和管理模式。4、充分挖掘校长、教师、学生三个层面的潜能，逐步建立和完善服务课堂教学改革需要的评价机制，促进共同发展。5、引领各职业学校办学水平整体提高，促进各职业学校创品牌专业，办特色学校。6、分析和总结课堂教学改革实验工作经验和成果，努力取得全市中等职业教育教学改革新成果。三、新课堂教育实验的模式中等职业学校新课堂教育实验模式如下页图：新课堂教育实验打破中等职业学校传统的教育教学空间结构格局，用新的理念引领，用新的科学有效评价机制激励，充分调动师生激情，突出体现学生的主体地位，构建自主、探究、合作、开放的教育教学环境。课堂因自主而产生动力，因展示而绽放激情，因协作和开放而生成活力。1、新课堂教育实验的理念学生有自主的学习环境，才会有学习兴趣和进取心。新课堂教育实验倡导“以人为本，以学生的发展为中心”，倡导“自主，合作，探究”的学习方式。新课堂教育实验就是要创设自主的教育教学环境环境，培养学生的学习兴趣和进取心，提高学生的综合素质。教育理念---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教案和学案设计（教师）课堂教学模式自主教育和管理（学生）（6环节）教育评价（中等职业学校新课堂教育实验模式图）校长是新课堂教育实验的关键，是领军人。校长教育理念的更新，校长的决策，校长的综合素质、个人魅力，表率和引领作用极为重要，不仅关系新课堂教育实验的成败，而且关系学校发展的前途和命运。新课堂教育实验关键在校长。2、教案与学案教师要设计好一个教学设计方案和一个学生学习方案，重点是学案设计，注重挖掘学生学习主体的潜能。教师讲课时间要少而精，一般在10分钟左右，把课堂真正还给学生，切实让学生成为学习的主体。教师是新课堂教育实验的核心。进行新课堂教育实验，不仅是教师掌握一种教学方式，重要的是更新教育理念，关键的是要有爱心，有强烈的敬业和进取精神。学校要加强教师培训，组织新课堂教育实验教师进行全员培训，转变实验教师的教学理念，提高教师实施教育教学改革的能力和水平。加强师德教育，提倡关爱学生，弘扬敬业奉献；开展读书活动，提高教育能力。发挥学校的实践主阵地作用，开展校本研究，围绕教育教学改革，定期组织教科研活动。注重教育教学改革过程中实践经验与感悟的积累，出实验成果，培养教育教学改革名师。3、课堂教学模式课堂教学模式有两种：一是公共基础课和专业理论课教学模式；一...