教师学科教案[20-20学年度第—学期]任教学科：任教年级：任教老师:xx市实验学校---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---〈〈PHOTOSHOP——证件照的制作》教学设计哈尔滨市现代服务中等职业技术学校---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---刘冰玲2012年11月«PHOTOSHOP-证件照的制作》教学设计哈尔滨市现代服务中等职业中学刘冰玲«PHOTOSHOP-证件照的制作》课届计算机应用软件课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点，是为更好地学习网页、动画、视频等应用软件做了良好的知识铺垫。在本课程的教学实践中我主要的教学思想是使用“行动导向”教学法中的项目教学法和畅想模式法、角色扮演法、小组合作法等方法相结合，在设计学习任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，为了完成作品，学生要把不同专业领域的知识结合起来。以培养学生同时用脑、心、手进行学习，通过行为的引导使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力：与人交流、与人合作、信息处理、自我学习、解决问题、创新革新为目标。在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，要能用生活化的语言讲活楚专业的概念。（一）分析1教材分析«PHOTOSHOP-证件照的制作》是我校计算机专业的一门重要的必修课，选择了教材《中文PhotoshopCS3案例教程（第二版）〉〉作为教材。本课是第6个案例人物图像的综合处理，主要应用到了鱼裁切工具、宛历史记录画笔工具、滤镜中的抽出的操作及作用来完成人物图像的综合处理。从对教材内容编写分析来看，这一节案例的优点从项目出发综合应用相关知识，对理论介绍不集中在条条款款上、其功能体现具体化，综合实例操作步骤详细且分析原因，有利丁学生对本次教学知识点的理解和自主学习；缺点是项目内容过多应用角色素材不统一，使学生对任务有缺漏现象给学生的课后应用带来困难。因此，我对教材进行深入挖掘和拓展，根据多年的教学经验从行为导向中的项目教学法与畅想模式法、小组合作法、角色扮演法等方法相结合应用角度出发给出范例，并结合了、滤镜等相关知识，引导学生自主学习。2学情分析---说本课内容在学科知识体系中所处地位与相关知识的联系：本节讲授的通道知识和应用方法都是最基本的，不仅适用丁Photoshop的不同版本，而且具有在许多应用软件中有一定的通用性，因此对本节的学习是非常重要的。本节课的教学对象是高一学生，通过前几节课的学习，学生已经基本学会了在一张图片上进行适当操作，上一节课中已经介绍如何将一张图片中的所需部分抠取出来的方法，本节课则趁热打铁，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教学生如恶化将扣取的图片很好的融合到另一张图片中去，对丁高一的学生来说，正是想象力丰富、朝气蓬勃的年纪，必定对本节课的内容充满兴趣，只要教师把握得当，一定能激发学生的学习热情，达到最好的教学效果。本课是在学生初步认识并掌握了PHOTOSHOW工具以及图层、色彩修饰的基本操作的基础上，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生利用抽出对图像进行处理，能使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。—裁切工具、』历史I己录圆笔工具和滤镜中的抽出是Photoshop软件的进行人物图像处理的重要组成部分，有着极其广泛的应用范围：（1）完成人物图像局部的及整体尺寸的选取；（2）人物面部瑕疵的精细、美化处理；（3）抽出工具使人物自然的从原有背景中抠出，并可以使其与另一新背景幅图片溶合自然。根据本班学生特点以及当前新教学理念倡导的教育过程中,学生与教师互动的社会交往情境，把教与学的过程视为一种社会的交往情境，从而产生的一种行为理论的假设的实际情况，我拟定本节课的教学目标为：3知识与技能①［知识目标］综合运用Photoshop基本工具；。②认识抽出滤镜，并掌握其操作方法。③掌...