教体局督导评估工作方案为全面贯彻落实国家教育方针，充分调动学校依法办学、自主开展的积极性，保障素质教育全面深入实施，推动区域内教育均衡、和谐开展，全面提高教育教学质量和办学效益，依据?中华人民共和国教育法?、?中华人民共和国义务教育法?、?中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?、?国家教育督导条例?及?省普通中小学校办学水平综合督导评估方案?等教育法律法规和政策的要求，在市教育局的工作指导下，结合我县实际，特制定本方案。一、指导思想以“三个代表〞重要思想、科学开展观和?国家中长期教育改革和开展规划纲要?为指导，以“学校是开展的主体，督导是开展的保障〞为宗旨，坚持标准办学与开展提高并重的原那么，以学校现有开展水平为根底，探索根底性与开展性相结合，以促进学校开展、创立特色为重点的评价机制，充分发挥教育督导的导向、鼓励、调控和评估作用，进一步促进全市中小学校在标准性开展的同时，实现适度超前、可持续、内涵式开展和自主开展，形成特色，形成品牌，进一步促进全县教育整体办学水平高质量、高标准均衡开展。二、指标体系试行?市小学办学水平开展性督导评估指标体系?和?市普通初中办学水平开展性督导评估指标体系?。指标体系由根底性指标和开展性指标两局部组成。1.根底性指标。由教育督导部门会同教育行政部门有关职能部门制定。主要是学校的常规管理、教育教学质量和办学条件等方面的根本标准，表达不同办学背景条件下学校开展的共性，具有根底性、强制性、统一性。2.开展性指标。开展性指标由教育行政部门、教育督导部门和学校依据学校三年开展规划中自主设定的目标和标准制定。主要依据当地社会经济开展对学校教育的要求、学校自身办学开展的现状，为进一步提高办学水平、质量和效益，形成学校个性开展。重在引导学校建立依法自主开展的运行机制与模式，通过纵向比拟，评估学校开展速度与水平。表达差异性、自主选择性。为了引导学校更好地选择开展性目标和重点开展领域，本方案提供了?市小学办学水平开展性督导评估开展指南?和?市普通初中办学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---水平开展性督导评估开展指南?，由学校依据办学现状、潜能和对未来开展的前瞻性思考，自主选择，确定重点开展领域。三、评估原那么1.开展性原那么。2.以形成性评价为主，诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合的原那么。3.自评、督评与他评相结合，以自评为主的原那么。4.公平、公正、公开的原那么。5.监督与指导相结合的原那么。四、评估方法〔一〕学校自评学校自评过程是以学校为主体，建立相应的自评运行机制，对照根底性指标与开展性指标进行自我评价的动态过程，要综合运用诊断性评价、形成性评价和终结性评价的功能，对学校的整体开展状况做出价值判断。1.诊断性自评。依据根底性指标和开展性指标，对学校的根底水平和根本现状进行全面、客观、准确地分析，明确学校开展的起点和根底，在此根底上，根据教育开展改革的要求，结合学校自身开展的价值取向，制定学校三年开展规划，并以此规划作为学校今后开展形成性评价、终结性评价和外部督导评价的重要根底。2.形成性自评。学校开展过程应以实施开展规划为主线，制定学校开展性指标的监控与评估体系，建立学校实施三年开展规划阶段性成效的形成性评价制度，对根底性指标与开展性指标的目标达成度做出价值判断，学校每学年度进行一次阶段成效的形成性总结，并充分运用评价结果，调整三年开展规划，改良学校管理，提升学生素质，完善学校自主开展的运行机制，确保规划实施的有效性，保证学校开展目标的实现。3.终结性自评。在学校三年开展规划实施年限期满后，采用绝对评价和个体内差异评价相结合的方法，对学校三年来规划实施情况和目标达成度进行全面的价值判断，并充分运用形成性评价结果，对学校的开展态势做出客观的估价，为学校制定新的三年开展规划提供可靠依据。〔二〕督导评估教育行政部门和教育督导部门发挥督导评估的导向、鼓励、改良、鉴定功能，定期对学校标准办学、自主开展情况做出综合判断，是加强宏观管理...