泰兴市迎幸实验学校德育导师制实施方案一、德育导师制概述：1、什么是德育导师制：德育导师制是学校工作的重要组成部分，是在促进每一个学生全面发展、充分发展、健康发展的教育理念指导下，通过导师与迫切需要关心指导的学生建立一定的联系，及时进行个别指导的德育模式。“导师”既教书又育人，认真倾听受导学生的诉求，诊断学生的成长需求，从受导学生的思想、生活、心理健康和学习多方面给以关心指导，及时提供有针对性的帮助，达到促进学生健康成长的目的。2、实施德育导师制的意义：德育导师制是加强和改进未成年人思想道德建设的现实需要，有利于拓宽学生思想道德建设的机制和实施途径，有利于关注学生个性需求，有利于促进每一个学生的健康和谐成长，有利于课程改革的有效实施。3、德育导师制力求在以下方面有所实践和突破：（1）教师既是学业上的指导者，知识上的传播者，更是德育工作的积极参与者和重要的研究者，为学生的全面成长服务，即充分体现学校“教育就是服务”的教育理念。（2）学校尽可能为教师和学生提供良好的校内德育环境，形成良好的育人氛围，促进师生共同成长。二、导师的基本条件：1、导师的基本条件:(1)热爱学生，有强烈育人责任感；(2)要热心于学生工作，要有耐心的态度，有细心的工作作风；(3)受学生欢迎并在学生中有一定的威望；(4)掌握必要的心理健康辅导和咨询的知识，学会倾听，重在引导，不包办代替。三、导师的基本职责：（1）充分了解学生性格、兴趣、思想动态和生活、学习情况。（2）帮助学生制定品德发展、行为养成、学习及个人发展计划，引导学生身心健康发展，培养健全人格。（3）经常与学生进行座谈沟通，及时解决学生生活、学习等各方面困难。（4）指导学生积极参与各项社会活动。（5）直接与学生家长建立有机的联系，有效地实现对学生的个别教育。（6）学生出现适应欠佳、行为偏差或其他特殊事件时，可约请有关人员实施辅导，并与其家长及时联系，必要时由政教处协助辅导。（7）因实施辅导所获得的学生个人或家庭资料，非依法律规定或辅导需要，不得对外公开或泄露。四、导师的产生途径：根据各年级教师情况，采取教师自荐与年级组推荐相结合的办法产生学生德育导师。年级组将学生德育导师向同学公布，由学生根据个人爱好选择---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---导师；或导师根据自己的情况确定所要指导的学生；或由学校、年级组推荐。每位导师指导学生1-2人。五、受导学生的产生过程：由班级推荐有以下情况的学生作为受导学生：1、在遵守校规校纪方面有困难，道德品质、行为习惯有缺陷的学生；2、缺乏合作精神，不善于与同学、老师、家长沟通的学生；3、学校中的弱势群体尤其是单亲、重组、父母在外打工、贫困等家庭子女；4、学习困难，家庭教育又不得法，从而不同程度厌学的学生。六、德育导师制操作方法1、全校各年级、各班要认真做好宣传工作，积极掀起学校推行的德育导师制热潮，要充分明确德育导师制的意义、目标和任务。年级组和班级要配合学校搞好德育导师制的实施。2、各年级和各班组织导师、学生填写好双向选择表，原则上是班级的任课老师与本班级的同学结对。3、学生应如实填写双向选择表，应定期、主动向德育导师汇报自己的思想、学习、生活等情况，与德育导师保持紧密联系，尊重并接受德育导师的指导，遇有问题也应先与德育导师取得联系，逐级反映问题。4、德育导师在接收学生后，应主动与学生和学生家长取得联系，了解、熟悉学生的基本情况，与班主任共同填写学生教育档案，负责对学生进行学习指导、思想指导、人际关系指导和生活指导。5、德育导师要认真建好工作台帐，做好考核记录，每周至少要安排一次与结对学生的交流或辅导，每月至少要有一次与学生家长的沟通。6、成立学校导师制领导小组，负责对导师制工作进行检查、督促、评估。名单如下：组长：耿伟副组长：张德龙张正元吴智豪组员：各年级委员会成员、年级组长七、学校的具体时间安排：1、2011年7月至2011年8月：学习发动阶段及导师报名阶段2、2011年9月初建立导师名单导师与受导学生共同填写双向选择表建立...