以市场为导向，优化培养方案徐小茹（江苏财经职业技术学院）摘要：随着大学生就业供求矛盾日益突出，传统的单向人才培养模式已经不能满足人才输送的需求。本文提出高职院校实施“文工交融”的瓶颈和几点措施，从而优化高职院校学生培养方案。关键词：文工交融培养方案0引言近年来，高等教育的层次结构、专业结构不合理和高等教育职业方向不明确，导致高校毕业生就业面临巨大压力，同时就业市场供求矛盾也日益突出。伴随着高等院校的改革创新，高职院校学生就业问题、高职教育何去何从变的也迫在眉睫。本文提出高职院校实施“文工交融”的瓶颈和几点措施。从而优化高职院校学生培养方案，加强学生的整体素质和专业技能、人文素质和专业技能的有机融合，提高学生继续学习的能力、职业能力和创新能力三个能力，做到从“融入”、“融合”到“融化”的层进式发展。1高职教育的现状近几年来，我国的高职教育规模比以前有了很大的提高，根据教育部的最新数据，普通高职高专院校接近1200所，占全国普通高校总数的60%左右。2008年中、高等职业教育在校生分别达到2100万人和900万人，高等职业教育规模已占据我国高等教育的一半。但问题也变的日益突出。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1.1师资力量薄弱随着近几年来的扩招，低于本科院校分数线的学生很大一部分都流入到了高职院校，导致各学院教师的教学任务繁重，往往是一个教师同时任两到三个门课程，周学时多在12—20学时；同时由于现行职称评定政策的原因，每一位教师都需要把更多的精力投入到撰写论文、做课题上，根本无暇顾及百十来号人的课后辅导及作业批改，甚至不留作业。各高等职业院校的专业教师普遍缺乏实践经验，多数教师走出大学课堂就走上讲台，没有任何实践经验可谈，即使那些有一两年实践工作经历的教师也远不能满足现代社会新技术、新工艺发展对职业教育的要求。1.2学生素质下降对于高等职业技术学院来说，很多学生的自制力稍差，上课说话、看闲书的现象比比皆是，任课教师根本无暇顾及。在做实验时只能二三十人围在一个实验指导教师身边，使实验课成为一堂演示课，多数同学根本不清楚实验过程是怎么一回事，更谈不上会操作。职业教育强调的是职业技能，是面向生产、建设、管理、服务一线培养高级技术技能型人才的教育，实训基地建设是培养目标得以实现的重要保证。建设校内仿真、模拟或完全等同于工作现场实际的实训基地，需要投入大量资金，而目前多数高职院校力不从心，实践教学也就大打折扣。对于为学生提供实习机会较少的学校，实践教学的欠缺使学生的动手能力受到很大的限制。1.3社会认同度不高在人们眼中：高职院校在很多人的眼中是成绩不好的学生别无选择才进入高职学习的。并没有认识到高职的定位是让学生获得从事某个职业或行业所需的实际技能和知识，而不是获得较高的学历。在国家资金投入上，高职院校基本没有新的财政投入，主要靠收取较高的学费运转，资金单一，与国家对本科院校的投入不可同日而语。2推行“文工交融”整合高职教育模式，增强学生就业竞争力针对高职院校存在的一些问题，很多高职院校也在积极拿出行之有效的方案，在人才培养模式上下功夫。就最近一些高职院校提出“文工交融、科学育人”---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的人才培养方案，笔者认为，所谓的“文工交融”就是各专业在人才培养方案的修订中，要突出一个“融”字，真正实现文科和理科、文科和文科、理科和理科之间从课程融入、到整体融合、再到系统融通的新的跨越；紧密结合各学院的办学背景，立足高职业教育，依托专业优势，做到人无我有，人有我新；善于总结，不断提高，不断探索，重点突破，从而全面提升学院人才培养水平。而许多高职院校在具体推进“文工交融”的实施过程中，难免存在一些突出问题：学生在校期间总学时是一定的，文工交融的课程体系势必会挤兑本专业课程的学时，如果比例调整不得当，一味的往有限的学时里填塞交融体系课程，势必会影响学生所学专业课的深入程度，最后造成博而不精，样样会，样样只会一点的僵局。...