高职院校职业生涯规划“3+3+3”指导模式探究摘要：高职学生的就业形势日益严峻，高职院校开始意识到职业生涯规划指导的重要性。湖南电气职业技术学院通过对职业生涯规划指导模式的现状与存在问题的分析，提出了“3+3+3”的指导模式，即“3+1.5+1.5"三阶段递进式指导，"辅导员+专业教师+就业指导教师”三者共同指导，“学校+系部+班级”三级分工指导的综合指导模式。关键词：高职院校；职业生涯规划；指导模式：G712文献标识码：A:1672-5727(2013)10-0090-03职业生涯规划是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一目标的职业，编制相应的工作、教育和培训行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排，即在社会需求的前提下力求实现“我想做的事情”与“我能做的事情”的有机结合。职业发展是随着年龄的增加、资历的变化、心理的发展，个人的职业行为发生有顺序改变的过程，贯穿于人的一生，具有长期性与连续性。高职院校职业生涯规划指导的意义帮助学生认知自我，树立正确的职业观职业生涯规划指导可以帮助个人进行全面的自我分析，包括个人的兴趣爱好、性格特征、能力特长等等，了解自身的优势和不足，更好地认识自我。而认知自我是学生职业规划指导的一个前提，在此前提下，可引导学生结合自身特点，了解社会现状,正确设计自己未来的职业发展目标，树立正确的职业观。只有树立了正确的职业观，学生才不会眼高手低，不会遇到挫折就对自己的职业目标失去信心。也只有这样，才会对学生的长远职业规划起到关键性作用。有助于高职院校的良性发展职业教育偏重实践技能的培养，注重将学生培养成为具有知识和技能的操作型人才。如果高职院校培养的学生不能很好地在一线就业，就如同工厂生产出的零件不能直接使用，需要二次加工，这样的工厂同样将被淘汰。所以，高职院校开展职业生涯规划的指导教育，可使学生少走弯路，增加就业成功的机会，从另一方面来说，可以提高学校的教学水平和质量，有助于学校的良性发展。有助于社会的和谐进步职业劳动生产出的物质财富和精神财富，构成社会发展的基础。职业是社会运行的一种方式，关系到人与人的社会联系、财富和利益的分配关系、矛盾与冲突等等社会的方方面面。高职院校的职业规划指导目的在于通过帮助学生了解相关职业及素质要求等信息，引导其有目的地学习，以应对未知的就业前景，做好充分的准备,为未来的职业生涯夯实基础。解决好了学生就业问题和职业生涯发展问题，不仅可满足学生个人物质和精神的需要，同时也能为社会提供发展和进步的动力。高职院校职业生涯规划指导模式存在的问题虽然高职院校越来越重视学生职业生涯规划指导工作，但是由于受到各种因素的影响和制约，高职学生职业生涯规划指导模式还存在很多问题，主要表现在以下几个方面。职业生涯规划指导时间安排不合理很多高职院校职业生涯规划指导课程一般都安排在最后一个学期或者第一个学期，有些甚至是在毕业前夕，匆忙地开几次就业指导讲座,甚至就是开两场宣传发动会，而学生在校的其他时间再也没有接触职业生涯规划指导。这种指导和规划对于学生了解职业、提高将来的工作能力、提高终身就业能力等几乎没有太多的帮助，而且这些做法完全与国家要求的“全面落实就业指导思路”相背离。职业生涯规划指导的师资缺乏，力量薄弱很多高职院校的职业规划指导主要由本校的就业指导教师来完成，而就业指导教师基本没有经过专门训练。他们只是在做招生就业管理工作的同时，兼职做学生职业生涯规划的指导工作。指导的形式仅仅只是上几节职业生涯规划课程草草了事，没有任何实际意义。同时，大部分就业指导人员的业务素质并不高，没有时间对学生的职业生涯规划进行个性辅导，更难以为学生提供切实有效的指导。此外，在我国的高校以及高职院校中，心理咨询师尤为匮乏。职业生涯规划指导力度不够，系统性不强许多高职院校的职业生涯规划指导仅仅是在毕业前几周开展政策宣讲会、就业信息发布会、择业技巧讲座，或稍带进行面试指导等，对学生的职业规划指导基本没有什么效果。学校的其他部...