甘肃省普通高级中学综合督导评估方案(试行)一、有关说明（一）制定方案的法律和政策依据《甘肃省普通高级中学综合督导评估方案》（以下简称《方案》）根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《教育督导暂行规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《普通中小学校督导评估工作指导纲要（修订稿）》等教育法律、法规、方针政策制定。（二）督导评估的目的督促甘肃省普通高级中学贯彻执行国家有关教育的法律、法规、方针、政策；指导学校遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，全面实施素质教育；引导、帮助学校进一步规范办学行为，自我发展，自我提高，自我完善，落实国家高中教育目标，提高教育教学质量、整体办学效益和综合办学实力，激励、促进学生、教师、学校全面、健康、和谐发展。（三）督导评估的原则1.发展创新性原则普通高中的综合督导评估坚持发展创新的原则。不仅---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---审视学校现有的管理、质量和效益，更要关注学校的科学规划、教师专业成长、校本课程开发和教学研究以及学校评价等方面形成的自我发展、自我提高、自我完善的运行机制；关注学生综合素质的全面发展和提高情况；促进学校健康、和谐与可持续发展，使督导评估的过程成为促进学生发展、教师提高和教学实践改进的过程，成为促进学校发展与提升的过程。2.过程激励性原则普通高中的综合督导评估坚持过程激励的原则。学校发展变化的过程是综合督导评估内容的组成部分。综合督导评估不仅注重结果，更要关注学校建设和发展的过程。引导学校不断审视发展现状，不断总结经验和教训，找准学校发展中存在的问题与关键；不断完善和提升学校发展目标，积极探索解决问题的途径与方法，改进学校的各项工作。普通高中的综合督导评估过程实际是促进学校建设发展的过程，激励学校积极投入到普通高中教育改革中来在改革中创新，在改革中发展，形成学校办学特色。3.全面综合性原则普通高中的综合督导评估坚持全面综合的原则。既关注学校现状，又关注学校发展；既关注教育资源的配置，又关注教育资源的开发与优化；既关注学校常规管理水平又关注学校创新管理水平；既关注教师专业水平的提高，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---又关注教师职业道德与修养；既关注学生基础性发展目标的达成情况，又关注学生学科学习目标的达成情况；既关注学生知识的积累和技能的提高，又关注学生的思想品德和多方面潜能的健康发展，以及学生创新精神和实践能力的培养；既关注对学生、教师、学校的统一要求，又关注个体差异及其发展的不同需求，为学生与教师有个性特长学校有特色的发展创设优良环境；既关注增加投入，改善办学条件，又关注勤俭办学优良传统的发扬及学校建设的成本效益；既关注学校硬件建设，硬件从实，又关注学校软件建设，软件从优；既关注学校内部育人环境建设，又关注学校外部育人环境建设。（四）适用范围《方案》适用于甘肃省普通高级中学。二、基本结构和等级划分《方案》指标体系分“学校管理”、“教师发展”、“学生发展”三个部分，由3个一级指标、9个二级指标和32个三级指标组成，总分为1000分。按评估所得总分，分为三个等级：900分以上为综合督导优秀学校，600－899分为综合督导合格学校，不足600分的为综合督导薄弱学校。三、督导评估要求---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（一）督导部门向学校下达《督导通知书》（或有关督导文件）。（二）被督导的学校根据要求，依据《方案》中“评估内容和标准”逐项进行对照，认真做好自评工作，写出自评报告。自评报告中要真实、客观的反映学校基本情况主要成绩与办学特色、存在的不足及问题的分析和今后工作的改进意见等。（三）督导评估组依据《方案》中“评估内容和标准”，对学校进行认真客观公正的评估。（四）督导评估组根据《方案》中“评估内容和标准”，对学校整体工作做出评价；核准各项分值，算出总分，再将总分换算成...