关于制订2017级各专业（方向）人才培养方案及课程标准的原则意见专业人才培养方案是人才培养目标、规格及培养过程、方式的总体设计，是学院保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，是人才培养模式的集中反映。制订科学、合理、并体现高等职业教育特色的专业人才培养方案是办好高等职业教育的基础工程和系统工程。为了加强对我院制订14级各专业人才培养方案及课程标准工作的宏观指导，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》，教育部教高【2012】4号《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，教职成【2011】12号《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》，教育部教高【2006】16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，教育部教高【教育部教高[2000]2号《关于加强高职高专人才培养工作的意见》和省教育厅有关文件精神，结合我院高等职业教育的实际，特提出如下意见。一、指导思想和基本原则1．从调查入手，以充分满足社会需求为出发点，在认真调研分析社会所需的人才类型和对应职业岗位所需的知识、能力、素养要求的新变化的基础上，进一步核查和确定各专业的职业核心能力、核心课程及应取得的职业资格，以培养能够应用高等技术的高素质的技能型专门人才为根本任务，推进全面素质教育。2．以培养学生的创新精神和实践能力为重点，优化以“学校、企业”双主体的“素质拓展课程体系、理实一体化课程体系、仿真及生产性实训体系、顶岗实习体系及顶岗实习与就业接轨”的“四体系一接轨”人才培养模式，重点突出综合职业能力的培养，充分体现专业发展的新方向和新特色，不断进行教学内容的更新，教学手段的改革。3．坚持主动适应地方经济、科技、文化、社会新发展的原则，以技术应用能力培养和职业素质养成为主线，以应用为主旨和特征，突出针对性、实用性的原则，理论与实践结合、“教、学、做”结合、产学结合、工学结合、人文---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教育与专业技术教育结合的原则以及改革和创新的原则。4．要以社会需求为导向，以职业岗位技术规范为中心广泛进行社会调查，认真听取用人（顶岗实习）单位的意见，充分发挥校外实训实习基地和学院专业指导委员会的作用，做好行业现状调查，人才需求预测，毕业生就业岗位分析，专家论证等基础工作。5．要设计出符合培养目标和人才规格要求、适应“全面推进素质教育”需求的知识、能力、素质结构，在大力加强学生获得知识、提出问题、分析问题和解决问题能力的培养上下功夫。6．在设置课程和构建课程体系方面，理论知识符合“必须、够用”的原则，要从“实际、实用、实践”的原则出发，不强调学科理论的系统性、严密性、完整性，突出课程的应用性、实践性，努力构建“工作过程为导向、任务为载体”的工学结合课程体系，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接”。7．重组课程内容要注意吸纳新知识、新理论，新成果，采用新思维、新方法、新体系，并做好课程内容的整合与序化；注意突出课程内容的应用性、针对性、实践性；注意课程内容与岗位工作任务及职责，技能标准的对应和衔接；注意人文科学与技术教育相结合，强化素质教育；注意课程内容改革与教学方法、教学手段相结合，积极利用计算机技术、多媒体技术、仿真技术和教育信息网络等多样化方法和手段，提高教学质量。8．要继续探索建立相对独立的实践教学体系，形成基本实践能力与操作技能，专业技术应用能力与专业技能，综合实践能力与综合操作技能有机结合的实践教学体系。9．要继续推行“校内基地生产化、校外基地教学化”，在专业教学中，继续优化“校内教学”与“校外顶岗实习”的教学安排和时间分配，以培养学生的实践动手能力、职业能力和就业能力。10、在“教育教学进程表”中，明确区分“素质拓展课程、理实一体化课程、仿真与生产性实训课程和顶岗实习课程”四种课程设置类别。二、培养目标依据教育部关...