“如何加强语言文字的规范化的使用”课题实施方案一.我校语言文字使用的现状目前社会用字不规范的现象有如下四种表现：写错别字、用不规范的简化字、使用已被淘汰的异体字、滥用繁体字。这些现象的存在，给经济的发展、科技的进步、教育的普及、文化的繁荣造成很大的损失和障碍。尤其是进入信息时代后，计算机对汉字的识别，要求汉字必须规范。“天不怕，地不怕，就怕通辽人的普通话。”长久以来，通辽因受地域限制，方言区域众多，这些特点干扰了语言文字规范化的推广，受这些方面的影响，学校教师在语言文字规范化方面也有了一些难以克服的缺陷，有时自身不规范和不标准用语的现象也常有出现，加上社会生活中方言交流普遍，因此学生的用语有时没能得到有效的矫正。部分学生说话，方言色彩较浓，书写时错别字、习作表达不规范经常可见。主要表现---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在一些方面：（一）学生语音的不规范主要集中体现在平翘舌音、前后鼻音发音不到位，ou和iu易混淆。声调以及轻声、儿化的发音技巧掌握明显不到位。朗读课文部分学生存在较为明显的停顿错误以及唱读等现象。（二）学生书写、习作表达的不规范学生写字过程中出现错别字情况较为严重，习作表达受方言影响，不规范现象较多。（三）对现状的思考1.学校的重视与教师自身的素质影响学生规范化语言文字的学习。2.学生语言文字规范化的学习必须借助一套使用于自身特点的校本教材。3.要结合学生的年龄特点，通过丰富多彩的学生喜闻乐见的学习形式进行推广。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---4.要努力营造一个学习规范化语言文字的良好氛围。（四）课题提出与与学校工作特点近年来，学校各项工作得以全面发展，对语言文字规范化工作尤其重视。“关于语言文字规范化的使用”的课题研究必然会有助于学校各项工作再上一个新台阶，同时促进每个学生使用规范化语言文字的能力，从而在全社会掀起学习规范化的新热潮。二.课题的陈述（一）课题概念的界定1.关于“语言文字”:普通话的“普通”是“普遍”、“通用”的意思。普通话是《中华人民共和国宪法》规定的国家推广的全国通用的语言，是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。需要指出的是：北京话不等于普通话。2.关于“语言文字规范化”:规范化指的是促使全社会遵照---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---国家颁布的各项语言文字使用标准规范使用语言文字。汉字规范化是根据汉字发展规律中“约定俗成”的原则，为汉字的应用确定各项标准，使汉字充分发挥其作为重要交际工具和信息载体的社会功能。（二）相关文献综述1.关于语言文字工作的法律法规2000年10月31日，九届全国人大常委会审议通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，由江泽民主席签发第37号主席令颁布，并从2001年1月1日起施行。这是我国第一部关于语言文字的专门法律，具有里程碑意义。2.推广普通话的法律依据《中华人民共和国宪法》第十九条规定：“国家推广全国通用的普通话。”《中华人民共和国广播电视管理条例》第三十六条规定：“广播电台、电视台应当使用规范的语言文字。广播电台、电---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---视台应当推广全国通用的普通话。”三.课题研究目的和意义（一）当前进行语言文字规范化工作的时代意义。学校是语言文字规范化工作的主阵地，更是推进全社会语言文字规范化、标准化的重要窗口。依法开展学校的语言文字规范化工作，是做好学校教育教学工作的重要组织部分，是一个有机体的两个方面，具有教育目标的一致性。语言文字是思维表达的工具、文化知识的载体和交际能力的依托。切实增强学生的语言文字规范化意识，提高学生的语言文字应用能力，对其整体素质的形成、发展和发挥，对于帮助他们更好地掌握科学文化知识、提高人文素养和实践能力，都具有重要的内在促进作用。（二）提高学校教育教学质量，促进学生素质发展我们立足于本...