"在项目化课堂中落实任务承包责任制〃计算机动画课程深层教学改革方案•计算机论文〃在项目化课堂中落实任务承包责任制〃——计算机动画课程深层教学改革方案周香凝（山东工商学院计算机科学与技术学院，山东烟台264000）（山东省高校智能信息处理重点实验室（山东工商学院），山东烟台264005）摘要：伴随数字媒体教育的蓬勃发展，出现了很多深层的隐忧，高校培育的学生与企业需求之间的矛盾以及学生自身能力的缺失已经是教育工作者必须要重视的问题。针对《动画设计与制作》课程的深层次改革，将项目弓I进课堂,教师作为主导，学生作为主体,落实任务承包责任，提高了人才培养质量，缩短了课堂与就业接轨的差距。关键字:教学改革；动画；项目化；任务承包:G642.0文献标志码:A：1674-9324（2014）28-0028-02—、引言中国数字媒体教育近些年来发展迅速，也取得了不斐的成绩，但是潜藏的盲目性和功利性也给整个数字媒体行业带来了一些深层次的隐忧。截至2010年,全国已开设数字媒体（暨动漫相关）专业的院校有1280余所z设置本专科专业近1900个，专业班级3500多个，在校本专科生人数35万余人z每年毕业的本专科及研究生人数约2.8万人,社会培养的专业人才每年有5~6万人。因此，该专业每年的求职人数约8~10万人⑴。目前全国数字媒体企业个数在12000个左右，按每个企业每年平均需要补充5~6名新人计算，每年可就业岗位约6~7万个。由此,我们看到数字媒体产业的人才已经岀现了数量上的供大于求的现状。麦克斯硏究院发布的《2010年中国大学生就业报告》研究结果表明：动画专业失业率高居榜首，被红牌警告[2],这与上述的分析是一致的。培养人才是高校教育的第一职能，培养高能力的创新型人才是社会发展的要求，随着数字媒体专业理性的回归和报考人数的趋稳甚至下降，各院校的数字媒体相关专业在经过一段时间的粗放型发展之后，必定会迎来一个重新整合、学科改革的趋势。《动画设计与制作》作为数字媒体专业一门非常重要的专业课程，在如何引导学生在本专业的学习中开拓思路、激发兴趣、寻求创新上起到了举足轻重的作用。二、改革目的在山东工商学院开设的《动画设计与制作》课程，主要以3dsmax为主要软件，学习动画制作的基础知识和动画片的制作流程。传统的学习模式为课堂讲授加上机练习z历年来，虽然在教学改革上提出了〃边讲边练〃,—定程度上加强了学生的动手能力，但是依然存在以下几个方面的问题。1.教学内容〃一刀切〃，不能因材施教，部分有潜质的学生优势没有充分发挥出来，更谈不上个性化发展。2.学生没有系统地持续性浸入式学习，使得讲授过的知识点没有得到加强练习而淡忘。3.没有实践项目和动画成片，使学生没有树立自信心，无法拿出能使企业的赏识和认可的作品，最终培养岀的毕业生常常会无法真正进入就业市场，这几年本专业的毕业生就业情况也充分说明了这一点。4.从课程角度,如果不采用新的教学方法，动画课程就如同职业学院的培训课程，无法锻炼学生的自学能力、动手能力、团队协作能力以及解决问题的能力。三、改革内容高等教育进入大众化阶段后，适应性教育质量观决定了知识已不是唯一的评价指标,课程改革应体现知识、能力和素质的综合要求。课程改革的核心和内涵是教学内容的改革，教师如何激发学生的学习兴趣，给学生以思考的空间、引导学生学会学习、让学生产生成就感是必须思考的问题。以培养学生自主学习的习惯和学会学习的能力、提高学生专业综合操作能力、全方位提高授课质量、造本专业优质课程为改革目标，在本课程改革中提出〃实例化教学，项目化训练，团队化管理〃的改革方式，主要体现在以下几方面：①案例导学、任务督学、责任承包与合作型学习相结合的教学方法。②学生主体、教师主导的实验教学过程。③理论结合应用的项目式实践训练方法。④团队合作、参加高水平大赛的入企前历练经历。1.改革实践方案。根据公司制作动画的标准流程和课程知识学习的思路,将〃项目化课程和任务承包责任制〃引入课程教学。我们摒弃了过去的传统观念真正树立〃以就业为导向以能力为中心〃的现代教育理念。〃项目化课程〃的教学模式主张〃在做中学〃，以职业领域和岗位群的实际需要为...