关于实施竞争性教学方案的思考摘要：我国高等教育中传统的教学方式，已经越来越不适应新的教学环境的需要，必须对“填鸭式”教学方式进行改变，竞争性教学方案就是针对这一弊端而提出来的。这一崭新的教学方式不仅可以最大限度地激发教师教学的积极性和创造性，使教师形成自己独特的教学风格，而且由于充分给予学生以知情权和选择权，承认了学生的主体地位，也可以使学生学习的积极性与主动性得到空前的提高。把市场法则引入教学环节，是新形势下教学管理与教学改革的需要。关键词：竞争性教学，优胜劣汰，优劳优酬一、什么是竞争性教学方案所谓竞争性教学方案，是指在高等教育中，将市场经济规律中的公平竞争、优胜劣汰的法则引入教学环节，要求主讲同一门课程的教师，在同一时间、不同上课地点，针对同一层次的学生开展教学，由学生根据自己的意愿，自主地选择授课教师听课，同时将教师的荣誉及收入与教学竞争考核的结果相挂钩的一种教学管理制度。我国部分高校在20世纪80年代中期曾经进行过类似的教学改革即“挂牌教学”，但由于来自各方面的重重压力，“挂牌教学”并没有在我国高校中广泛施行。究其原因，主要是由于这种“挂牌教学”仅仅体现了竞争中淘汰者“残酷”的一面，没有体现出竞争中获胜者“利得”的一面。现行的竞争性教学方案不同于“挂牌教学”最为突出的一点，就是体现了获胜者应有的“利得”的一面。按照经济规则，只要存在竞争，就必然存在淘汰者，同时也必然会出现“吹尽黄沙始到金”的结果，竞争中的优胜者自然应该享受成果。竞争性教学方案中的优胜者所享受的“利得”就是声誉与收入水平的大幅度提高。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在我国高校的教学管理中，普遍存在着一种现象，那就是学校或学院指派教师，按自然行政班授课，即使同学们反映不佳的教师，也是每个学期都有课上。这种让学生被动接受教育的教学方法，使教师丝毫感觉不到竞争的压力，学生不能根据自己的意愿，选择自己喜欢的教师，教学效果好与坏的教师所取得的收入差距拉不开，这似乎已成为约定俗成的惯例。没有了创新，就没有了活力，就更没有了发展。为了在我国高校中形成优胜劣汰的竞争机制，优化师资配置，提高教学质量，优劳优酬，拉开收入差距，笔者认为我国高校中非常有必要试行教师竞争性教学方案。二、竞争性教学方案的优点从总体上看，竞争性教学方案在高校中的实施，一方面，可以激发教师教学的积极性、创造性，使教师形成自己独特的教学风格；另一方面，承认学生的主体地位，可以激发和调动学生学习的主动性。教师因材施教，学生择师而学，通过富有弹性的过程管理实现教与学的良好互动，从而促进教学双方的发展。第一，有利于教学资源的优化配置。我国高等教育资源短缺的现象由来已久，优质资源就更加稀缺，如何让优质资源发挥最大的效用，值得研究。在高校实施竞争性教学方案，对学校而言，一方面将有利于优良教风、学风的进一步形成，营造良好的教学环境；另一方面有利于贯彻因材施教方针，提高人才培养质量，提高学校整体办学水平和办学能力。竞争性教学方案的实施，不仅可以使绝大多数同学享受更加优质的教学资源，使广大同学受益，同时也有利于办学效益的提高，缓解扩招后师资紧缺的矛盾。另外，通过对“优胜者”和“淘汰者”情况的具体分析，有针对性地调整课程设置和师资配置，使每个人都能够找到发挥比较优势的岗位，从而使学校的教学资源更加优化，更加合理。第二，有利于突显学生的主体地位，提高学生们学习的主动性和积极性。传统的教学方式对学生来讲，缺乏自主选择权和知情权，学生作为知识的被动接受者，在心理上对于授课教师产生不完全信任的情况在所难免。我国高等教育属于收费教育，现在高校的学费少则几千，多则上万。作为高校主体的大学生接受大学教育，事实上是在“花钱买学问”，那么，老师和学生就像销售者和消费者，他们之间进行的是一场公平的交易，所交易的商品就是知识，大学生怎样才能买到称心如意的“商品”，大学生心中自然会衡量其利弊得失。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权...