机械类应用型本科培养方案的构建与执行机械类应用型木科培养方案的构建与执行许德章(安徽工程科技学院先进数控和伺服驱动技术安徽省重点实验室安徽芜湖241000)【摘要】专业培养方案是人才培养的纲领性文件，其制定需要明晰的思路、严谨的态度，规范的流程。木文阐述机械类应用型木科培养方案制定的思路，构思和起草过程，以及在教学实践中保障培养方案落实的措施等。【关键词】培养方案；应用型木科；机械Constructionandimplementationofmechanicalapplication・orientalundergraduatetrainingprogramXuDe-Zhang[Abstract]Specializedtrainingschemeistheprogrammaticdocumentofpersonaltraining.Establishingitneedclearthinking,seriousattitude,andnormativeprocess.Thisarticlemainlydiscussthedrawingideas,designanddraftingprocessofmechanicalapplication・orientalundergraduatetrainingprogram,measurestoguaranteetheimplementationoftrainingprograminteachingpractice.【Keywords]Specializedtrainingscheme；Appliedtalent；Machinery【中图分类号]G640[文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)05-0018-021引言专业培养方案是高等学校人才培养的总体设计蓝图[1],是实施人才培养工作的纲领性文件[2],是一所学校教育思想和教育理念的展示，体现学校对专业培养目标和人才培养模式的基木要求，是制定课程教学大纲、授课计划和组织教学实施的依据，也是开展学科专业建设、课程建设、学风建设、实践教学基地建设、师资队伍建设等5项教学基木建设的基础，涉及四个环节，即设计和审批、监控和评估[3]o笔者从多年教学实践和教学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---管理经历中认识到，方案构思和执行是最关键的两个环节。1培养方案制定的思路我国所有高等学校的专业都依据专业目录设置，但不同学校，同一专业的培养条件存在很大差异性，如培养目标的追求、师资条件、生源条件、硬件条件、经费投入、学生就业去向等。因此，没有一个专业培养方案适合所有学校同一专业。评价一个专业培养方案是否可行、合理的主要指标有：培养目标的明确性，学生知识结构的完整性与合理性学生能力培养的可获得性与针对性，教学内容组织的科学性与合理性，教学资源利用的充分性，与生源的匹配性以及人才市场需求的吻合性，专业建设与发展的前瞻性与引领性等。这就要求专业教研室教师，特别是教研室主任能充分理解这些指标的内涵，并有一个清晰的思路，才能构思出一个成熟的专业培养方案。11目标理念。一般认为，高等教育的人才培养目标可分为研究型、通识型、复合型、应用型和技能型等5种类型。我校机械类2008级培养方案立足于学校办学指导思想与培养目标定位，即应用型高级专门人才，依据“合格+特长”的目标取向，合理规划学生知识结构和能力构成。方案力求体现培养目标刚性（合格）和弹性（个体特长）的统一，通识教育与职业教育的统一，以期实现人才的“知识”与“能力”兼备，“实用”与“可塑”兼顾，“求真务实”与“创新精神”完美结合。12教学内容组织。以知识传授为手段，能力培养为目标的专业教育理念，遵循“能力只有通过系统训练才能获得”的人才培养规律，尊重学生认知和能力提高的客观过程，精心组织教学内容，合理设置不同类型的实践性教学环节。13教学资源的充分利用。专业培养方案不仅立足现有的师资条件，更应该为师资建设和发展提供明确导向，提倡依靠团队力量，从整体上提高育人效果。同时，方案在立足现有教学科研仪器设备的基础上，也应为实验室建设、仪器设备购置提供明确依据，应体现一定的前瞻性。2制定过程我校机械类2008培养方案的制定分为动员发动、明确和统一思路、调研、形成初稿、评审、修改完善等几个主要步骤，历吋一年多才定稿。自2007年3月份起，结合我校教学评估整改工作，在全体教师中动员发动，做好学年学分制条件下的2008级各专业---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---培养方案的制定准备工作。专业教研室组织多次教研活动，讨论2008级培养方案制定的思路、原则和...