六年制语文教学方案探析摘要：新课标要求树立新的教学理念，就是以学生为本，让每个学生学到有价值的语文，实现语文和生活相互渗透，最后从基本的知识内容、对课文的进一步分析和对文中想要表达的思想感情这三方面的学习对学生的语文水平进行提高。其基本流程是以课文解读为前提，目标设定为方向，资源准备为基础，教学流程是关键，并进一步依托以教学反思为延伸的基本策略，从而切实提高教学质量。关键词：新课标；新理念；新要求：G633.3文献标识码：A：1671―0568（2013）33―0028-02一、语言是基础，学生语文素养需提高任何一种新的观点的诞生都意味着旧的理念的淘汰，或者说是变革。当新课改不断引发人们深思的时候，对于接下来教师的备课内容、讲课内容以及讲课方式都应该有新的认识和要求。语言是人类最为主要也最为重要的交流方式，是一种重要的人类文化。因此，语文的基本特点是它的工具性和人文性共同组成。语文是一个学生学好任何科目的基本，同时，也是一个学生能够进行全面发展以及终生发展的基础。所以，在新的一轮课改后六年制语文应该实现它作为人与人之间交流的工具和它所特有的人文性质的高度统一，这个就是新课标下的六年制语文的所要实现的目标。语文素养的提高要点是将已有的知识能力进行整合，认得字、写得字、能阅读、会习作、能交流是评判语文能力的五大标准。要想提高学生的语文素养，则要先牢牢掌握上述的几项基本能力，再将他们和已学到知识、个人的审美、兴趣爱好、分析问题的习惯等进行完美的融合。并且将自己所学到的能力综合运用在生活中，在实际生活中不断学习新的知识，才能真正实现语文素养的提高。二、教学方案的新理念首先，确认以人为本的新理念。以往的课程理念多是将课程作为整个授课过程的中心。而现在提出来的新课标则指出，在教学过程中，应当将学生作为中心，让学生高效的学习则是整个教学的重点。这样的方式是与原来的教学理念有所冲突的，也正是新课标优于传统课标的一点。其次，要实现生活中有语文，语文中有生活。都说艺术源于生活，语文也是一样的。生活中可以学到的语文知识比比皆是，将课堂上学到的语文知识运用在生活中的机会也多不胜数。因此，应该让学生在生活中最大程度地接触且获取到相关的语文资料，在实际生活中灵活掌握语文的实践运用，逐渐摸索出相关规律。这对于一个学生的语文素养的提高是有极大的作用的。让吸收知识、思考问题和升华问题三项内容相互渗透，达到语文素养的整体提高。任何学科的学习都是在已有知识储备的基础上，通过一系列分析得到相关的解答方案最后得出答案。语文的学习也不例外，但是在分析过后，学生的脑海里应该有属于自己的独特的观点看法，这个可以称之为他的感情态度和价值观了。这样的过程，对于强化学生自我的学习能力、端正平常学习生活中的态度都是很有效的，并且促进了学生语文素养的整体提高。三、教学方案的新要求---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---我们应该怎样做才能在这样的理念下达到目标呢？首先，实现教学方案中的以学生为本。所谓以学生为本就是在整个的学习过程中要以学生作为主体进行展开。以前的课堂上，老师的教学目标是向学生讲解课本上已有的知识，这里的重点是教学内容而不是学生，无论学生是否能够理解，讲完课才是根本。这样的教学方案就是与新课标中的以学生为本的理念相违背的。在新课标下的教学过程中，应该在学生都能够理解的基础上，再进一步引导学生进行下一步的学习，最后再实现学生的探究性学习。其次，实现语文和生活之间的联系。这个理念实现的基本方案就是培养学生在实际生活中的语文实践能力。让他们从生活中接触到语文问题，然后发现其中蕴涵的语文知识，最后在解决问题的过程中进一步学习到相关的语文知识。同样在实现让生活走进语文的时候，要帮助学生更加接近现实的社会生活。虽然学生都是广大社会的一份子，但由于家长和学校的各种保护，他们真正接触到社会生活的机会少之又少。所以，家长、老师应该多鼓励学生投身到社会生活中去，如展开调查研究、参加社会实践活动等。在这些过程中，学生的生...