关于教师绩效工资改革方案的相关问题教师工作改革一向是教师们分外关切的话题，下面就宏大教师反映的主要问题和各地在推进这项工作中遇到的难点问题，教导部有关部门负责人回复了关于教师工资改革相关问题的提问。1.问：为什么不同区县之间、同一城市市直学校与区属学校之间教师绩效工资水平存在较大差异?答：义务教导学校实施绩效工资水平是按照“教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平”的原那么核定的。目前，市(地)、区(县)公务员平均工资水平本身就不一样，区(县)之间也存在较大差距。义务教导实行“以县为主”的管理体制，由于学校隶属关系不同而存在财政投入渠道不同的现实处境。义务教导学校实施绩效工资的现行政策依法保障了义务教导学校教师平均工资水平不低于同一县级行政区域内公务员平均工资水平，但是不同区县之间、区县学校与市直学校之间教师绩效工资水平切实还存在差距，这种差距不是绩效工资政策造成的，而是社会进展的阶段性特征。教导部已经向有关部门反映，梦想予以研究。随着社会经济进一步进展，地区之间统筹力度进一步加大，这些问题会逐步得到缓解。2.问：为什么有的地方在实施绩效工资后，教师工资没有增长?为什么实施绩效工资不能简朴理解为“涨工资”，也不应理解为“用我的钱赏赐我”?---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---答：按照国家规定，实施绩效工资是与模范津贴补贴结合举行的，模范后的津贴补贴纳入绩效工资。实施绩效工资时的增资水平取决于义务教导学校教师与当地公务员平均工资水平的既有差距，假设两者相差不大或者没有区别，就有可能展现实施绩效工资后教师总体增资较少甚至不增加的处境。这种处境并不意味着没有实施绩效工资政策。对这些地区，在调配机制上应按国办发[2022]133号文件的规定合理做好贯穿过渡工作。实施绩效工资不能简朴理解为“涨工资”，关键是要建立调配鼓舞机制。实施绩效工资前，有的地方发放给教师的津贴补贴是平均调配的，或者是按不同教师职务等级平均发放的，一些地方为了有利于形成有效的调配鼓舞机制，适当拿出一些已经发放的津贴补贴经费用于搞活调配是合理的，不应理解为“用我的钱赏赐我”。但在调整过渡中，要充分考虑到调配方式变化会引起少片面教师调配关系的调整，要把改革力度、进度和教师承受程度有机地统一起来，确定要事先深入细致地做好政策解释工作。3.问：教师有些工作任务难以量化，有些工作效果不能够连忙显现，怎么保证绩效考核和赏赐性绩效工资的调配公允公正?答：绩效考核和赏赐性绩效工资调配制度还需要逐步完善。绩效考核是一个带有普遍性的难题，教师绩效考核更加繁杂，关键是找到一些适合的载体，例如教师成长档案、优秀教师评比、教师自我进展---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---规划等，坚持定量考核与定性评价相结合、形成性评价和阶段性评价相结合，通过简便易行的方式把教师工作数量和质量表达出来。我们激励各地在继承过去好的阅历做法的根基上，进一步完善具有可操作性的绩效考核手段，根据本地实际积极稳妥推进改革，边试点，边探索，边总结边校正，逐步探索出符合教导事业规律和教师职业特点的绩效考核制度。在概括操作中，更加要崇敬教师主体地位提防教师履行岗位职责的实际表现和付出，坚持实事求是民主公开，科学合理，秩序模范，讲求实效，力戒繁琐。考核和调配手段要充分听取教职工的观法，决不能暗箱操作，要在本校公开，采纳教职工监视，用模范的制度和教职工的民主参与保证绩效考核和赏赐性绩效工资的调配公开、公允、公正。教导部门要加强指导，专心做好学校赏赐性绩效工资调配方案的审批工作。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---