封面天津市中小学“千名农村校级骨干教师培养计划”静海县学员课题开题报告论文题目：小型场地图形教学法在体育教学中应用的研究学员姓名：赵艳盛所在区县：静海县工作单位：静海县第二中学参训级别：市级参训学科：初中体育与健康指导教师：张家桐图形教学法在体育教学中应用的研究---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---开题报告工作单位：静海县第二中学姓名：赵艳盛一、课题研究目的（阐述选题的理论意义和实践意义）图形教学法就是运用数学中的基本图形和线段的变化，结合体育教学内容，有针对性的完成体育教学任务，以达到学生主动参与，积极锻炼提高身体素质为目的的教学方法。在教学过程中，师生通过设计各种各样数学图形来使学生参与学习，投身练习并培养多方面能力的教学方法。这一方法突出了学生在教学中的主体地位，强调情感和活动因素在教学中的作用。图形教学法以它特有的活动形式吸引着学生，能使学生在活动中充分表现个人的品质和活动能力。运用“图形化”教学活动可以激发学生对体育产生浓厚兴趣，积极主动地参与到课堂教学中来，并促进学生的思维活动，智力发展，团结协作使学生既能广泛地获取运动知识，又能提高运动技能，还能体验运动乐趣，从而提高体育课堂教学质量。提升学校体育教育教学校本课程的内涵发展。图形教学法的研究是基于我校的实际情况和学生的参与兴趣及新的教育理念而提出的，我校是一个拥有3000多名学生54个教学班。而学校场地只有300米操场，6个跑道还没有外沿。8名专业体育教师，每天每节体育课平均6个班，场地十分紧张，特别是在冬季各个教学班都会在课的内空上安排一定比例的耐久跑时间，一般时间都会安排在课的后半部分，致使在跑道上同时跑步的人数可达到200—300人，学生可控性差，指导教学过程困难，锻炼效果不明显，且人数众多，相互挤挡，易发生运动损伤。基于以上情况我与本组8名体育教师，开始探索适应我校体育教学发展的新途径、新方法。从2013年9月提出在七年级体育课教学、课外活动、评价方法和学校运动会中利用数学图形和体育队列特点结合教学内容，改革新的教学方式、活动形式、评价机制、比赛项目——图形教学法二、课题研究的理论依据本研究的主要目标在新课程标准下探索适应学生身心健康发展的新的教学方法，利用图形教学法进一步提高学生参与锻炼的主动性、培养运动兴趣、增强锻炼效果、促进同学友情。通过图形教学法的研究此方法不仅仅用于课堂教学，在丰富课间长跑活动、学校运动会项目设置、体育课评价机制中也发挥了应有的价值。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---图形教学法可有效的提高学校操场的使用率，可提高学生对体育课教学的学习兴趣和参与锻炼的主动性。改革评价机制，使单一向多元化转变。丰富课余文化生活，转变活动组织形式。更新田径运动会内容，由单一竞技性向灵活性、娱乐性、参与性转变。改变竞技体育训练模式，增加训练的趣味性。更新教育理念，转变教学观念，提升练习效率。三、与本课题相关的国内外研究现状关于图形教学法在国内的教学活动中，或多或少的有些渗透和使用，如篮球的三角传接球、足球的五角传接球、跳高的圆形跨跃、十字接力、队列的队形变换等都是利用数学中的基本图形结合教学内容而进行的教学组织形式。他们使用的图形，只是单纯的将图形作为一种教材的组织形式，辅助于教学任务，都是教师规定好的、固定的模式，学生只是按照要求，站在某个位置练习某个项目，学生没有对练习形式的自主权。教师也没有对数学图形和体育之间的特殊联系进行进一步的研究和拓展。而图形教学法则是在此基础上进行挖掘、探索形成一种动态的，体现学生情感的，交互性的教学方法。此方法可与游戏法、情境法、分组法同时使用。体育教学中很好地运用数学图形，充分发挥数学图形与体育相结合的特点，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。体育教师应适当地采用图形教学法进行教学。在课堂教学中采用图形教学法，对集中学生注意力，调动学生的积极性，增加教师可控性能收到良好的教学效果。在竞技比赛中采用图形教学...