关于创新课堂革命提升课堂满意度的方案一、构建以立德树人为基础的课程育人机制（一）成立思想政治工作委员会，落实立德树人根本任务学院每年持续开展以社会主义核心价值观为重点的四大主题教育，坚持用核心价值观引导学生增加理解认知；举办轨道交通大讲堂活动，提高学生思想觉悟、道德水准；深入开展礼敬中华优秀传统文化进校园活动，组织学生到爱国主义教育基地开展主题实践活动；开展以学习雷锋精神为主题的青年志愿者活动，引导学生成为核心价值观的坚定信仰者、模范践行者。（二）深化基于实战背景下的思政课分层次教学改革建立思政课教师深入各系担任辅导员工作制度，利用课余时间与学生谈心，引导学生树立正确的人生观和价值观，学会正确处理学习和生活中遇到的困惑和矛盾，不断推进思政课教学从第一课堂向第二课堂的延伸[1]。（三）专业课融入课程思政，提升职业素养养成开发结果导向的专业课程标准和教学设计，结合专业人才培养目标和需求，结合教学内容、教学环节挖掘和融入思政元素，突出职业素养养成教育，让所有课堂都有育人功能。在专业课程教学中，做到润物细无声，让学生入脑、入耳、入心，从而自主内化成日常行为。（四）启动形势与政策课程教学改革，注重关键能力培养---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---充分发挥两个课堂联动育人作用，结合第二课堂成绩单，建立可记录、可评价、可测量、可呈现的第二课堂思想政治教育体系，促进第二课堂和第一课堂有机结合，培养学生的劳动意识、乐观心态和自强精神，增强学生的求知欲望、学习能力、沟通合作能力以及良好的社会适应能力等关键能力，实现思想政治教育入耳、入脑、入心、入行。二、构建以学习效果为导向的课程建设机制（一）课程开发与建设学院组建设定环节工作队伍，参考《悉尼协议》范式优化课程体系框架，坚持以学生为中心、以结果为导向、持续改进的教育理念，形成培养方案教学方式教学评价教学整改循环改进、动态调整的课程开发机制[2]。（二）特色精品课程建设为落实以学生为中心理念，满足专业建设的需要，学院开展特色精品课程建设和评选活动，鼓励教师开发应用于实际课堂教学的数字教学资源。各级督导员通过随机课堂督导与监控，评价教师的教学效果和学生的学习效果是否提升，是否促进了人才培养目标的有效达成[3]。（三）国际互换网络课程建设学院与美国沃什特诺社区学院通过网络教学、课程互换、学分互换等形式进行合作。以国外教师远程网络授课的方式，充分调动起学生自主学习的积极性，配以便捷的网络平台，使学生可以随时参与完成教师布置的作业，进行讨论。定期开展考核，可以更好地判断学生的知识掌握情况，结合学生成绩、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学习进度等综合指标，为其制定更合理的课程安排。网络课程授课，将充分地共享双方的优势教育资源，同时节约了单独开设课程所需的教育教学成本。三、构建以共建共享为目的的数字教学资源建设机制为充分发挥数字化校园建设资源在教学与科研中的作用，发挥信息化教学手段的优势，避免硬件设备闲置，学院建立数字教学资源建设机制[4]。教学资源建设由课程团队负责人牵头进行，主要包括课程实施方案、课堂教学设计及配套教学资源开发。负责人组建教学资源建设团队，制定资源建设规划，分配资源建设任务，进行资源管理，如设置资源适用范围、资源发布，以及资源的更新、清理、删除等。具体实施上，一方面，学院强化校内外培训机制，选派优秀教师外出进行微课制作的培训，同时组织教师进行微课制作校本培训；另一方面，学院自主开发了资源共享管理平台，进行资源建设、资源管理、资源共享和动态更新。信息反馈显示，学生对教师们开发的数字教学资源普遍感觉实用、易学，对课程满意度逐年提高[5]。四、构建以结果为导向的课堂评价机制课堂是落实立德树人、提升人才培养质量的主阵地。学院构建了以结果为导向、以持续改进学生学习效果为目标的量化评价机制[6]。（一）课堂评价形式---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---...