专题三实验方案的设计和评价「对科学探究的理解f提出问题猜想与假设制订计划进行实验科学探究的一般步骤［搜集证据解释与结论反思与评价〔表达与交流科学方法］记录、数据处理分类、科学抽象I提出假设、验证假设、获得结论、表达r科学性可行性实验方案设计的原则，安全性简约性I创造性I实验方案的评价考点1科学探究安徽省中考化学试题中有关实验方案的设计和评价主要以科学探究题的形式出现，试题往往以化学实验为基础，联系生产、生活等领域，引导学生利用所学知识去发现问题和解决问题。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---考点扫描实验方案的设计和评价，观察、实验、模型化控制变量、测定、图表化科学探究的一般步骤：（1）发现问题-（2）提出猜想（假设）一（3）制订计划-（4）进行实验一（5）搜集证据一＞（6）解释与结论一（7）反思与评价一（8）表达与交流（迁移与知识的拓展）。作为探究题，一般并不需要完全具备以上八个步骤，常因题目的需要而选择其中重要的步骤呈现。特别提醒解答科学探究题的注意事项（1）不要答非所问:一般而言，最终的结论与开始的猜想与假设有一致性,至少也应有一定的关系。（2）注意猜想或假设的合理性:虽然猜想和假设有很多可能，但是所给的猜想与假设不能脱离题目给出的条件，否则就是无源之水。（3）正确选择实验用品:首先弄清实验原理;设计实验方案需紧扣假设,正确选择仪器和药品。（4）答题的发散性:探究性试题往往在假设的提出、方案的设计等方面的答案并非唯一，所以，学生可从最熟悉、最符合题意的答案入手,从而有效防止错误的发生。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---模"典例1(2017.安徽)某兴趣小组用图1装置进行实验时发现:烧杯中饱和石灰水先变浑(1)写出甲装置中发生反应的化学方程式:；石灰水“变浑浊是因为生成了(填化学式)。(2)为探究“饱和石灰水浑浊后变澄清的原因”，该小组同学开展了如下活动：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---【查阅文献】碳酸钙（碳酸钠等）与二氧化碳、水反应生成可溶于水的碳酸氢钙（碳酸氢钠等）。【提出假设】假设1：挥发出的HC1使浑浊变澄清；!假设2:_。:【设计实验】为除去CO?中的HC1,小华在图1中甲、乙装置之间增加图2装置，装置的连接顺序是甲一一一乙（填字母序号）;其中盛放的试剂合理的是（填选项序号）。A.浓硫酸NaOH溶液饱和Na2CO3溶液饱和NaHCO3溶液【实验现象】饱和石灰水浑浊后,继续通入足量CO”沉淀部分溶解但最终并未完全澄清。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---考点扫描ab图2【得出结论】由以上探究可得出的结论是［注意:若答对第(3)小题奖励4分,化学试卷总分不超过60分。］(3)该兴趣小组在老师指导下，用pH传感器测得图1烧杯中溶液的pH随通入气体时间的变化曲线如图3。.A10H50①A8段pH几乎不变的原因可能是—；D点所得澄清溶液的成分除H,O外还有o---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---时间图3②8C段发生反应的化学方程式主要有【解析】（1）甲装置中石灰石的主要成分碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳,反应的化学方程式为CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2To二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，故石灰水“变浑浊”是因为生成了碳酸钙（CaCO3）c（2）【提出假设】由题给信息可知,饱和石灰水浑浊后变澄清的原因也可能是产生的CO?使浑浊变澄清。【设计实验】题图2装置用于洗气时，应“长进短出”，故装置的连接顺序是甲一b—a一乙;浓硫酸与HC1不反应;NaOH和NCO3不仅与HC1反应,还会与CO?反应;饱和NaHCO3溶液与CO?不反应，与HC1反应生成NaCk珏0和CO?。故盛放的试剂合理的【得出结论】由于饱和石灰水浑浊后,继续通入足量C0»沉淀部分变澄清，由此可知，挥发出的HC1能使饱和石灰水产生的浑浊最终变澄清。(3XD刚开始排出的气体是空气，对饱和石灰水的pH无影响，故A3段pH几乎不变。。点溶液显酸性，所得澄清溶液的成分除H?O外，还有氯化氢气体溶于水生成的盐酸以及...