..《洋流对地理环境的影响》教案课标要求与分析：课标要求：运用地图，说明洋流对地理环境的影响。即要求学生在掌握世界洋流分布规律的知识基础上，利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。教材内容分析：本节课为《普通高中课程标准实验教科书·地理（1）》第三章第二节的第二课时，教材从四个方面阐述洋流对地理环境的影响，即洋流对气候的影响，对渔场分布的影响，对航海的影响及对海洋污染的影响。其中对前两个方面的讲述较为详细，是本节的重点内容。在阐明洋流对气候的影响时，先阐述了洋流对全球热量平衡的意义及寒暖流对沿岸气候的影响，再结合两个具体的案例（北大西洋暖流与西北欧气候及秘鲁寒流与南美大陆西岸气候）进行分析、印证。在讲述洋流对海洋生物的影响这部分内容时，主要以洋流对渔场形成的影响为例，归纳寒、暖流交汇及受离岸风影响形成的上升流是形成世界四大渔场的主要原因。在讲述洋流对航海的影响时，先点出洋流对航速的影响、再以例子说明洋流产生海雾及携带冰山对航海不利。在讲述洋流对海洋污染的影响时，只简明扼要地指出洋流对海洋污染物扩散的有利及不利，没有举出相应的例子加以说明。可见，本节课教材在突出洋流对地理环境影响的同时，也阐明了洋流对人类活动的影响，凸显出地理学科的核心内容——人地关系。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学生学习情况分析：从学生情况来看，我校学生的地理基础知识相当薄弱，知识面较窄，且部分学生的空间想象力较差；但学生正处于成长阶段，好奇心强，探究欲旺盛，学习兴趣浓厚，已有一定的知识储备和分析概括能力；且经过一段时间的地理学习能专业资料..力的训练，大部分学生的读图能力已有所加强。另外，随着现代信息技术的发展与普及，他们对现实生活中的方方面面已有较多的关注。教学思路：从教材内容来看，本课时教学内容是在学生掌握洋流分布规律的知识基础上，联系实际问题，突出学习“有用的地理”的新课程理念。并用所学知识解析实际问题，实现知识的迁移。因此，结合我校学生的实际情况，在本节课的教学中，尽可能地利用地图或图片增强素材的直观性，并采用学生较为熟悉的案例，设计问题，引导学生观察、讨论、分析，通过多样化的学习方式（自主学习，合作学习，探究学习等），学会分析资料、提取信息，获得解决问题的方法，拓展思维，并且使学生把课堂知识与现实生活结合起来，提高学生的地理素养，体现新课程的理念。针对以上教学思路，采取如下教学方法：1．教法：启发引导、小组讨论、案例分析等。2．学法：合作探究、自主学习等。教学目标：1．知识与技能目标：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---理解洋流对地理环境的影响。2．过程与方法目标：进行案例分析，引导学生运用相关知识解释洋流对地理环境及人类活动的影响；培养学生联系实际分析问题、解决问题的能力；通过各类地图的判读，提高整理和加工信息的能力及观察、分析和概括能力。3．情感、态度和价值观目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，获得解决问题的方法，树立正确的环境观和资源观；并将所学知识与现实生活相结合，增强地理素养。教学重点与难点：1．教学重点：洋流对地理环境的影响。2．教学难点：上升流海区形成渔场。教学准备：多媒体教学设备。教学过程设计：导入新课举泰坦尼克号的沉没、日本发生的核泄漏等事件导入新课。教学新课：洋流对地理环境的影响专业资料..知识主干1．对气候的影响：（1）促进高、低纬度间热量的输送和交换，调节全球热量平衡。（从全球洋流的分布来说明）（2）对沿岸地区暖流具有增温增湿、寒流降温减湿的作用。例：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---A、世界上不在赤道地区形成的热带雨林，沿海地区热带沙漠的形成及分布的差异。B、比较俄罗斯的摩尔曼斯克与符拉迪沃斯托克在冬季时航运条件的差异。2.对海洋生物的影响：形成渔场（1）寒暖流交汇处：如北海道渔场、纽芬兰渔场、北海渔场等并要求学生具体到每个洋流...