《茅屋为秋风所破歌》教学方案主讲老师：常州市东安中学罗天涛送优质裁学赍源下爭工程《茅屋为秋风所破歌》教学方案主讲老师：常州市东安中学罗天涛年级：九年级学段：第二学期第四单元学科：语文版本：苏教版九年级下册教学口标1.能结合页下注或借助T具书，用自己的话说出诗歌的人意。2.能结合诗歌的创作背景，想像诗人的艰难处境并体会诗人的博大情怀。3.通过反复诵读，揣摩朗读技巧，能准确流利并入情入境地朗读全诗。教学过程导入（1分钟）同学们，今天我们一起來学习《茅屋为秋风所破歌》。这首诗是我国伟人的现实主义诗人杜甫，在他艺术创作的颠峰时期，写下的一首万口传诵的名篇。通过今天的学习，我们要能够理解诗歌的大意，体会诗人的感情，并学习诗歌朗读的技巧。%初读（总6分钟）下面首先请同学们放声地把课文读一读，做到：读准字音，把握好节奏。稍后我们请几位同学來读一读，请其他同学根据要求进行点评。课件显示：初读——读得正确要求：1.读准字音。怒号hao三重茅chong挂胃juan沉塘坳ao布衾qln俄顷qing丧乱sang广厦sha人庇bi突兀wu见此屋xian2.把握好节奏（1）南村群童/欺我/老无力（2）何时/眼前突兀/见此屋（3）吾庐独破/受冻/死亦足（现场老师组织）%解读（总12分钟）刚才同学们按照耍求把诗歌读了读，很好。但学习一首诗，仅仅读准字音和节奏是不够的，我们还必须理解它的内容。下而就请同学们结合页下注或借助工具书，用现代汉语逐句逐段地说出它的意思，如有疑难，可与同桌或小组其他成员讨论。课件显示：再读——读懂人意要求:结合页下注，用自C的话逐句逐段地说出它的意思，并用四字短语概括每节诗的大意。如有疑难，可与同桌或小组其他成员讨论。（现场老师组织）刚才我们川自己的话逐句逐段地说出了诗句的意思，并用四字短语概括了每节诗的内容。老师也用四字短语対每小节的大意进行了概括，让我们来交流一下。屏幕显示：屋破茅飞——群童抱茅一一长仮难眠——直抒胸臆我相信不少同学概括得都很精彩。通过这个环节，我们深入理解了诗歌的内容。我相信诗中描绘的画面已经深深地卬在同学们的脑海中。下面，就讣我们带着想像，各口再小声地把课文读一遍。%悟读（总16分钟）1•刚才大家带着想像读，把简练的诗歌就读得丰满起来了。如果我们能再一边读一边思考，那就能让诗歌从丰满走向深刻。下而让我们再读诗歌，看看诗中述有没有你不理解的地方，请以问题的形式捉出來，并与老师与同学讨论。（现场老师组织）刚才同学们提出了自己的问题并进行讨论。这里老师也有几个问题，大家思考过了吗？请大家就刚才还没冇讨论过的问题先口己思考，再进行小组讨论。课件展示：⑴第一节诗写：“茅飞渡江洒江郊，高者挂買长林梢，下者飘转沉塘坳。”为何几根茅草会如此牵动诗人的视线？（2）诗人写这首诗时只有四十多岁，正当中年，为何在第二节中说口己已经“老无力”？是指年纪真的大了吗？（3）杜甫一向怜民爱民，为何对于不过抱跑几根茅草的顽童要骂其“盗贼”？这是愤激Z词吗？（4）有人认为，全诗中写得最为传神的地方是“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”。为何耍将被子比喻为“铁”而不是冰？为何称小孩为“娇儿”？小孩为什么会“恶卧”呢？刚才大家就老师出示的儿个问题进行了认真的思考和讨论。这些问题都有一定的思维难度，这是因为诗是文学小的文学，作者思维的跳跃性很大，诗歌语言乂高度凝练，所以往往会使读者陷入迷宫一般。但是，如果我们对诗人所处的历史背景和他当时创作的处境冇所了解的话，无疑就是获得了一把开启迷宫大门的钥匙。那么诗人当时所处的历史背景是什么呢？文中有没有暗示呢？相信人家都己注意到了自经丧乱少睡眠这一句话中的“丧乱”一诃。丧乱指的就是安史Z乱，这是由节度使安禄山和史思明引发的叛乱，是唐朝由盛而衰的转折点。安史Z乱究竟有多人的危害呢？我在这里举两个数据，会给人家一个更玄接更具体的认识。一是安史之乱前，全国人口有五千多丿几但安史之乱后，全国人口从五千多万锐减至一千多万。二是安史之乱前，唐朝是当时世界上经济文化最发达的国家。但安史Z乱后，全国经济受到重创，土地荒芜，粮食短缺，物价飞涨，仅以...