南京师范大学关于修订本科人才培养方案的若干意见我校2006年制订执行的木科人才培养方案，对深化教育教学改革、提高木科教学质量、培养高素质创新性人才，起到了积极的推动作用。随着时代的发展、社会的进步，我国高等教冇在新形劳下呈现岀了许多新的特点，高校人才培养也面临新的局面。为适应形势的变化和满足人才培养的需要，学校决定启动木科人才培养方案的修订工作，并提岀以下若干意见。一、指导思想（一）以科学发展观为统领，遵循高等教冇教学规律，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《江苏省中长期教育改节和发展规划纲要（2010—2020年）》文件精神，结合落实学校“十二五”事业发展规划，着力培养高素质专门人才和拔尖创新人才。（二）紧紧I韦1绕学校“建设综合性强、办学特色鲜明、国内一流的教学研究型大学”的战略发展H标，适应国际化、全球化发展需要，充分体现学校、专业的优势和特色，坚持“宽口径、厚基础、展个性、重创新”的本科人才培养指导思想，依托学校深厚的人文底蕴、多学科的综合平台、优质的教冇资源等，努力构建和完善教学研究型大学的本科人才培养体系。（三）以人为木，因材施教，积极推进公共课稈改革，使课稈设置更富有弹性。加强专业主干课稈和白主发展课稈的建设，为学生提供更高质量的专业教冇和更多个性化发展的空间，促进学生知识、能力、个性和人格的全面发展。二、基本原则（一）坚持人才培养的科学性。遵循人才成长的规律和高等教育教学的特点，顺应学校大类招生和培养的工作思路，科学设计木科人才培养的目标、内容、方法与过程，调整课稈结构，更新教学内容，建立与时代耍求相适应的课程体系。（二）强化人才培养的创新性。继续深化人才培养模式改革，创新人才培养模式与机制,构建多元立体的人才培养体系。进一步鼓励各学科专业人才培养方案的创新设计，加强国家文理科基地、强化培养学院、木科教学创新实验区、英才培养计划等拔尖创新人才培养模式的改革以促进学生创新精神、创新能力、实践能力和社会适应能力的发展，培养多样化的高素质创新型人才。（三）彰显人才培养的开放性。大力推行学分制和弹性学制改革，实施第二学位制、主辅修制，实施跨年级、跨专业、跨学科、跨学院、跨学段选课制度，逐步推进跨学校、跨地区、跨国界的校际学分互认，鼓励开展校内外、国内外多种层次的合作培养，提高人才培养的多元化和国际化水平。（四）重视人才培养的个性化。以学校人才培养方案基本框架为参照，根据备学科专业的不同性质和特点，制定既切实可行又灵活个性的专业人才培养方案。充分尊重学生的个体差异和个性化发展需要，设置自主发展课程模块，加强课程资源的整合与共享，为学生个性化选择和个性化发展提供空间，为学生选择学术型、应用型、复合型等不同的发展方向留出余地。三、修订工作重点（一）积极推进公共课程改革公共课程的改革，应加强现代信息技术手段和网络教学平台的使用，注重课内课外学习的结合，强化第二课堂的作用，增加课稈的弹性，提高公共课稈的效率，让学生有更加灵活的方式学习，调动学生的学习主动性，培养学生的白主学习能力，为学生提供更多的个性化发展机会。1.大学英语课程改革。根据培养目标和要求，结合学生实际情况和课程特点，设置基础英语课程和高级英语课程群，切实加强大学英语的分级教学。适当压缩学分要求，实施小班化教学，为学生英语综合能力的提高及个性化学习和发展提供条件。2.思想政治理论课程改革。根据教育部统一要求，结合当前形势及新时期大学生的思想特点，优化和调整课程结构，减少理论课课内教学时数，增加讲座和社会实践课程教学时数，积极运用现代信息技术手段扩展课程资源。改革考核方式，增加学生的自主学习时间和空间以提高学生学习的积极性。3.公共体冇课程改革。加强课程资源建设，设置内容更加丰富、层次更加多样的公共体育课稈---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---体系，提高学生选课H由度，满足学生对不同内容、不同层次课稈的选择要求。4.信息技术基础课稈改苹。进一步加强学生信息技术应用能力...