教师学科教案[20-20学年度第—学期]任教学科：任教年级：任教老师:xx市实验学校---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教学设计教学目标：知识目标：识记：(1)染色体结构的变异(2)染色体数目的变异能力目标：学会观察果蝇唾液腺巨大染色体装片情感目标：初步学会用辩证唯物主义观点来认识生物体结构和功能的统一性。重点、难点、疑点的落实方案方案(1)教学重点及解决办法染色体组的概念。(2)二倍体、多倍体和单倍体的概念。(3)多倍体育种原理及在育种上的应用。〔落实方案〕(1)让学生阅读有关染色体组的内容，感知染色体组的概念；用带磁性的雄果蝇染色体组染色体模型，讲清染色体组的概念；用练习的方法巩固染色体组的概念。用举例的方法讲清二倍体、多倍体和单倍体的概念；用区分单倍体与二倍体及多倍体依据的方法辨析二倍体、多倍体和单倍体的概念；用练习的方法巩固二倍体、多倍体和单倍体的概念。通过复习植物细胞的有丝分裂过程，染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因，同时用八倍体小黑麦说明人工诱导多倍体育种的原理和方法。教学难点及落实方案多倍体的形成原因。〔落实方案)多倍体的形成原因，通过植物细胞的有丝分裂过程。染色体数目的变化，分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---(1)教学疑点及落实方案区分单倍体与二倍体及多倍体划分的依据。(2)如何理解单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。(1)〔落实方案〕用例证的方法来明确单倍体、二倍体或多倍体的依据。(2)用例证的方法去辨析单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。课时安排2课时。教学方法讲授法和谈话法。教学步骤第一课时明确目标出示本节课要达到的教学目标。1.染色体结构变异的4种类型(B:识记)。2.染色体组，二倍体的概念（B:识记）。（二）重点、难点的学习与目标完成过程引言：通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。从而保持了遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。今天,我们来学习这方面的内容。二、染色体变异染色体变异的概念问：什么是染色体变异？要求学生答出：在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体结构的改变和染色体数目的增减导致生物性状的变异。教师叙述，根据染色体结构和数目的变化，染色体变异可分为染色体结构变异和染色体数目变异两类。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1.染色体结构的变异问：“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？让学生看书第52页后回答。是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，属染色体结构变异。问：染色体结构变异有哪4种类型？教师出示染色体结构变异4种类型图解，再一进行解说归纳。缺失：指一条染色体断裂而失去一个片段，这个片段上的基因也随之丢失。如果失去的基因是显性的，同源染色体上保留下来的是隐性的，这一本来不能显出的隐性性状就能显出来。重复：一条染色体的断裂片段接到同源染色体的相应部位，结果后者就有一段重复基因。倒位：一条染色体的断裂片段，位置倒过来后再接上去，造成这段染色体上的基因位置颠倒。易位：染色体发生断裂，断裂片段接到非同源染色体上的现象。易位可使原来不连锁的基因发生连锁。要注意到，染色体结构的改变，严重的可以造成死亡。比如当两个同源染色体相同部分都缺失时，某些基因就都不存在，这就可以造成死亡。除了染色体结构变异外，染色体数目的改变对生物新类型的产生起着很大的作用,我们一起来探讨这一问题。染色体数目变异染色体组出示果蝇的染色体图，学生阅读教材。问：果蝇体细胞有几个染色体？几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？学生回答：(略)问：雄果蝇产生精子时必须进行减数分裂，精子里有哪几条染色体？几种精子？---本文来源于网络，仅供参...